刘　祥



从五彩缤纷到返璞归真（上）——由八节探索课看教学理念的演变

刘祥

从教三十年，各种类型的探索课都上过，印象最深、且对我的生活和教育理念产生重要影响的，有八节课。这八节课，见证着我在语文教学道路上摸爬滚打的经历，代表着不同时期的我对语文的不同理解。概括而言，可归结为从五彩缤纷到返璞归真。

一、让学生“玩起来”

第一节留下深刻印象的探索课，是1994年的县优质竞赛课。那次抽到的课文，是一篇六百余字的事理说明文。内容很枯燥，很难激发学生的学习兴趣。身为乡村初中的青年教师的我，要想在与县城中学教师的同台竞技中取得佳绩，唯一能做的，只有最大限度地激活课堂。

那时，我已有八年的教学经验。更重要的是，那些年中，在资料极为匮乏的环境下，我从教育局电教馆借来了十多盘名师课堂录像带，数十遍地观摩于漪、魏书生等老师的教学课案。我还从学校仅有的三四份报刊中，及时捕捉到河南新乡正在全力推进的课堂改革信息，对小组合作探究，有了一定的了解。于是，我决定融合多家之长，把这节课上成一节以知识竞赛为载体的小组合作探究课。

我把课文中需要研究的若干问题，设计成一个个简答题，写在一个个小纸条上。每个纸条只写一个题目，题目后面附有相应的分值。授课时，我先用话语刺激授课班级的学生，激发起这所乡镇初中学生的好胜心，然后，让他们以既有的四个学习大组化为四个团队，每个大组内，以前后桌的四人为一个学习小组，每个小组抽两张纸条，四人合作，从课文中寻找到这两个问题的答案，然后依次上讲台讲解这两个题目。……