袁　方

(中国政法大学 马克思主义学院,北京 100088)



“马克思主义基本原理概论”PBL教学模式初探

袁方

(中国政法大学 马克思主义学院,北京 100088)

PBL教学模式在“马克思主义基本原理概论”中的运用,体现理论基础、能力培养、人格塑造的“三位一体”教学理念。通过具体实施过程及成效评价,提出“马克思主义基本原理概论”PBL教学模式成功的关键在于处理好教学模式的一般与特殊、理论与现实、教师与学生、PBL模式与LBL模式之间的关系。

马克思主义基本原理概论;PBL教学模式;概论;反思

DOI:10.13450/j.cnki.jzknu.2016.04.034

“马克思主义基本原理概论”(以下简称“概论”)作为高校学生思想政治理论课程体系的主干课程,从《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》(以下简称05方案)出台至今,教材已修订五版。据编书组所言,最新版修订前曾对10省市自治区教师代表和6所高校学生代表进行思想政治理论课(以下简称为思政课)调研,师生们在对思政课总体肯定的同时,也提出许多问题,尤为突出的是教材的针对性、现实性、可读性欠佳,学生的积极性、主动性、重视度不足,离教育部提出的让思政课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程要求差距较大*参见教育部 2015年高校思想政治理论课的教材修订课程培训资料。。中国政法大学在对全校师生进行大规模多层次思政课调研的基础上,要求全面展开思政课教学改革,“概论”PBL教学模式就是此次教改成果之一。……