◆綦彩琴

(吉林省长白山保护开发区池北区第二小学校)

浅谈小学语文课堂教学有效性

◆綦彩琴

(吉林省长白山保护开发区池北区第二小学校)

有效课堂教学要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、探索的兴趣、留下解决问题的欲望，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。针对这一焦点问题做了进一步的研究和深入的探讨，旨在解除教师的迷惑，有效提高小学语文课堂教学，为广大小学语文教师提供帮助和指导。

小学语文 课堂教学 有效性 课程改革

自从2001年我国实施基础教育课程改革以来，让很多满怀激情的教师看到了语文课堂教学的希望和春天。但是，课改已经走过了十年，究竟改到了什么程度？许多课堂教学基本是“穿新鞋走老路”的情况，很多课堂还是被枯燥、乏味的知识讲授所制约着，学生根本没有体会到语文的乐趣。因此，怎样使语文教师真正从心里对新课程背景下的课堂教学有效性有一个全新的认识和体验，并能真正落实到小学语文课堂教学中，是我们亟需解决的问题。

一、课前深入钻研教材

在课程改革之前，教师还对课前备课这一环节很重视，然而课程改革之后，由于对“课堂生成”的随机性无法把握，这种“无法预设的精彩”被很多教师在课前备课中忽视，而重点研究课堂上的随机生成，进而使课堂上有限的教学时间被白白地浪费掉，淡化了课前对教材的深入钻研。……