◆郭德馨

(甘肃省西和县实验小学)

高效课堂下的有效性教学探究

◆郭德馨

(甘肃省西和县实验小学)

要实现有效教学，打造高效课堂，让每个学生都能获得发展，教师必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，不断提升自己的教学能力；必须确立学生的主体地位，努力引导学生自主学习、自主探究、合作交流，实现师生的双赢。

课堂教学 有效性 学习情境 学习兴趣

随着新课程改革的不断深入，“以人为本”的课堂教学理念颠覆了传统的教学模式，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生改变。单一的传授型教学过程，逐步转变为学生主动参与、自主学习，师生合作交流以获取新知识、新技能、新情感的教学过程。课堂要高效，教学得有效，有效地教学成为这种转变过程中的关键。因而，如何提高教学的有效性，成为教学改革关注的焦点。

一、认识教学中的“有效”

课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在知识上有收获，在技能上有提高，在情感上有进步。总之，通过教学，要让学生获得发展。相对于人的发展这一目标，知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标，任一维度的目标都不能脱离整体而单独优质服务，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展。其中，知识和技能目标只在学习者的积极反思、大胆批判和时间运用的履历过程中，才能实现经验性的意义建构；情感态度和价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、判断与运用，才能得到提升；……