◆李晓东

(吉林省公主岭市陶家屯镇中心小学)

浅析语文阅读教学

◆李晓东

(吉林省公主岭市陶家屯镇中心小学)

阅读能力的培养是语文教学活动的最要教学任务，阅读能力是学生语文综合能力的直接表现。因此，教师在教育教学工作中应该正确审视小学生阅读教与学的现状，针对小学语文阅读教学中存在的问题不断研究、探索，找到提高学生阅读能力的教学策略。

小学语文 阅读教学 阅读能力

小学生的阅读量较少，阅读面窄。有人曾经对几个学校的六年级应届毕业生的阅读进行过调查，读过中外文学名著的微乎其微。相反，一些学生对武侠、言情小说却非常痴迷，还有一些学生甚至沉湎于充满色情、凶杀等内容的非法出版物。同样，教师的阅读教学情况同样让人忧虑。首先，教师害怕阅读教学。因为阅读教学辐射的面大，古今中外，浩如烟海，风格流派，迥然不同，教学难以入手；阅读能力的提高是多种能力长期融合的过程，学生阅读能力难以得到突飞猛进的提高，教学效果不显著；另外，学生害怕阅读，讨厌读书，首先就给阅读教学设置了路障，自然教师害怕阅读教学，因此，对阅读教学方法未作深层的理论思考和积极的探索，教师的主动性和积极性未真正调动起来。

首先，教师必须帮助学生厘清文章的思路。我曾在课堂上打过一个比方：同学们，你每天从家到学校有一条路线，先从家出发，走到哪会拐弯，走到哪会过马路，最后才到学校。……