◆李杰贵

(贵州省毕节医学高等专科学校基础医学系)

PBL教学法联合传统教学和案例教学模式在解剖学教学中的应用

◆李杰贵

(贵州省毕节医学高等专科学校基础医学系)

目的：探讨解剖学采用PBL教学法与传统教学和案例教学联用的教学效果。方法：选取学校2015级农村医学专业学生200人，在解剖学教学中，应用以问题为基础的学习(PBL教学法)与以授课为基础的学习(LBL传统教学法)和以案例为基础的学习(CBL案例教学法)联用的模式，设为观察组；就教学效果与对照组2014级行常规教学的农村医学专业学生200人效果展开对比。结果：观察组教师对小组的课堂评价，优良率为96%，明显高于对照组82%，对比有显著统计学差异(P<0.05)。结论：在解剖学教学中，应用PBL教学联合传统教学、案例教学模式，可提高教学效果，保障教学质量，为医学生临床医学的学习奠定了良好基础。

PBL教学法 传统教学 案例教学 系统解剖教学

解剖学是医学教学领域一门重要基础课程，医学生在入校后最早接触。对新教学模式探索，是确保教学质量，为其它临床课程学习奠定良好基础的关键。我校2015年在应用PBL教学法的基础上，联用传统教学法和案例教学法，取得了显著成效，现就结果与2014年常规教学展开对比，现回顾结果如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2015级农村医学专业学生200人，设为观察组，分为5个小班，每班40人，实行小班授课。选取2014级农村医学专业学生200人，设为对照组。两组学生使用的解剖学教材均由第四军医大学出版社出版。

1.2 方法

对照组应用常规教学法。观察组在PBL教学法基础上，联用传统教学和案例教学，现回顾结果如下。

1.2.1 理论基础奠定。……