◆秦金红 武清宇 赵 颖

(泰山医学院外国语学院)

探析真实语料在大学英语听力课堂中的应用

◆秦金红 武清宇 赵 颖

(泰山医学院外国语学院)

在英语听、说、读、写诸项技能中，听力仍是非英语专业大学生的一个弱项。本文分析了把真实语料(Authentic Materials)应用于大学英语听力课堂的意义，并探讨了将英语真实语料应用于大学英语听力课堂的具体实施方案。

真实语料 大学英语 听力教学

一、克拉申的“语言输入假说”(Input Hypothesis)

20世纪80年代初，美国著名语言学家克拉申(S. Krashen)教授提出了“语言输入假说”(Input Hypothesis)理论。基于这一理论，语言输入是第一性的，是语言习得的首要条件，大量的可理解性输入(comprehensible input)才有可能促成语言习得的发生。因此，在教学环节上和在外语学习的过程(语言输入过程)中，教师应该尽可能地为学习者提供真实语料和较真实的语言使用环境。

二、文献综述

根据语言教学及应用语言学辞典，语言材料的“真实性”是指“语言教学材料所具有自然的口头和书面语言的品质的程度”(the degree to which language teaching materials have the qualities of natural speech or writing)，“选自报纸、杂志等的文章和录自一般电台或电视节目的录音带等都称为真实语料”。因此，真实语料(Authentic Materials)指的是取自于真实的英语语言交际交流场景的语言材料，融语言知识和语言功能或意义为一体。

在国外研究中，许多学者强调了真实语料在英语课堂中的重要地位。Penny Ur.认为，英语听力教学的终极目的是使学生能够具备成功理解真实语言材料(Authentic Materials)的能力。陆国君分析了真实语言材料所具有的三个特征，提出听力课堂上应使用真实听力材料，为学生创造接触真实语言的机会，从而为日后的日常交际打下良好基础。……