任丽君



基于校企合作的民办高职院校教学资源库建设探讨

任丽君

摘要：基于职业院校、企业和学生三个角度，阐述了校企合作建设教学资源库对民办高职院校的重要意义。在缺乏经费支持的情况下，从建设、管理和运行等角度，提出了高职院校积极合理地利用各种资源，科学地建设基于校企合作的教学资源库的构想。

关键词：民办高职院校；教学资源库建设；校企合作

民办高职院校是在社会和市场对技能型人才有着旺盛需求，而国家又缺少教育资金，鼓励社会办学的背景下发展起来的。它为国家培养了一批急需的实用型人才，也为实现高等教育大众化、促进高等教育多样化做出了自己的贡献。随着国家经济的转型升级，社会对技术技能型人才的需求越来越大，民办高职普遍感到内外交困，而发展资金不足、人才培养理念缺失是其中最重要的问题。因此，基于校企合作开发课程，建设教学资源库，是民办高职院校在困境中坚持探索人才培养模式的一条可行之路。

一、教学资源库及校企合作的含义

教学资源是高校教师教学备课、教学改革、科学研究不可或缺的第一手资料，是学院专业建设、课程建设的基础。在教育部职业教育司编写颁布的《高等职业学校专业教学标准》中，已明确提出将教学资源库建设作为专业教学标准的重要内容。教学资源被描述为“蕴含了特定的教育信息，具有一定教育价值的各类信息资源，特别是以数字信号在互联网上进行传输的教育信息。数字化和教育价值是它的核心特征，它的开发有相当高的技术要求和教育要求。”教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动地利用资源来满足。

教学资源库的建设与应用，是教育信息化的核心与基础，它能把网络系统和现代教育技术有机地结合在一起，促进教学资源的互动化、共享化和多媒体化。[1]

校企合作是充分利用高职院校和企业两种不同的教育环境和教育资源，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的人才培养模式。校企合作是大中专院校谋求自身发展，实现与市场接轨，大力提高人才培养质量，有针对性地为社会培养实用型技术人才的重要举措。校企合作可以使职业教学成为企业技术升级和产品换代的助推器，实现校企合作育人、产教融合发展。校企合作的初衷是让学生在学校所学的知识与企业实际有机结合，让学校和企业实现优势互补、资源共享，提高教学的针对性和技能型人才的培养质量。[2]

二、校企合作建设教学资源库的重要意义

教学资源的获取途径很多，可以通过引进、把模拟音视频资料进行数字化处理、把此前库存的教学光盘进行升级压缩、直接从互联网下载、把网络课件收集归库等途径获取。为了满足教学课程信息化的需求，不少学校纷纷着手，投入大量的时间、精力、人力和技术建设教学资源库。

（一）教学资源库对民办高职院校的重要意义

民办院校的资金基本靠学费收入，很少有财政拨款。由于缺乏经费支持，在物力、人力和财力上都受到限制，因此，在建设教学资源库上不能盲目发展，要根据校情，合理利用各种资源，科学地建设教学资源库。高等职业教育强调动手能力，强调与企业岗位接轨，基于校企合作建设教学资源库就是一种行之有效的办法。

通过教学资源库的开发研究，能够保障教学质量，提高教学效率，并且降低教学成本，增强教师的“双师”素质。通过与企业进行教学资源库的建设，可以加强校企合作的深度和广度，改变原先的点对点局部合作，变成学校与企业的全面合作，与企业甚至行业人才需求对接，使毕业生能更好地满足产业需要，缩小高职院校的毕业生与行业企业的需求差距。促进校企融合，缩小甚至消除学校与企业、教室与车间、学生与技师之间的距离，实现学校课程与企业岗位之间的真正融合。

校企合作拉近了院校与企业的距离，高职院校可以在第一时间关注到企业岗位职能的变化，及新技术或新思想的引入，要设法做到企业需要的，教学上都达到了；企业将来需要的，教学上也做到了，想企业所未想。只有这样的教学才是有成效的，培养的学生才会是企业真正需要的。

（二）教学资源库对企业的重要意义

减少了熟练技术工人的培养时间，降低了招工、用人方面的成本和风险，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本；双方合作建设的教学资源库，是对企业经验技术的总结，企业的技术人才通过总结实现教学相长，加强了自我提高能力。教学资源库的建设还可以将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与无形资产的影响，造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体。

（三）教学资源库对学生的重要意义

实践教学是实现高等职业教育人才培养目标的重要手段。教学资源库以学生为主体，以真实工作过程为导向，按照社会需求的过程来组织教学，在教学实施过程中，注重对学生关键能力的培养，实现案例教学法、示范教学法等多种教学方法并用。通过多种载体多种形式的教学资料的学习和实践，学生可以增强学习兴趣，熟悉企业生产一线的操作，能在真实的企业环境下进行各种岗位能力的交流、观摩和培训，由原来在课堂上的被动听转化为课堂上的主动探索。[3]

可见，基于校企合作建设教学资源库，可以形成学校、企业和学生三赢的有利局面。

三、校企合作建设的教学资源库运作模式

（一）教学资源库的建设

资源库的建设要遵循顶层设计、分步实施、边建边用的原则，对资源库的知识结构、功能结构、内容质量、应用平台、服务模式等做出具体明确的规范。教学资源库建设的重点在于制定专业教学资源的开发标准。开发标准要结合专业标准、专业课程体系、毕业生从业岗位及其专业技能标准来制定，要充分利用行业企业资源，引入企业的标准，紧贴企业需求，基于实际场景，实行项目导向。

校企结合的教学资源库不应该是教学资源的简单整合，需注重对专业的整体建设，分层次分层级围绕一个主题或者一个项目，形成一批高质量的、有内在逻辑关联的教学素材。由教学素材组成课程资源，再由若干个课程资源组合成专业教学资源库。教学资源建设要反映企业需求，调动企业的积极性，把行业动态、技术动态、最新工艺以及来自行业企业生产一线的项目及案例纳入其中。

资源库建设要强调交互性，实现企业与学校的联动，并利用信息技术手段，以多种方式多种渠道进行教学资源的收集、整合、编辑和存储，实现教育与信息技术的整合。教学资源库的多媒体教学内容不应该是静态图像、图标、动画的拼凑，也不单纯是学校文本教材、教案、试题的简单数字化，而应该是为了知识学习和应用实践等目的统一设计、精心组织的系统化资源。

（二）教学资源库的管理与运行

为保证教学资源库的可持续发展，要创建平台管理和运行维护机制，确保教学资源持续更新，以满足教学需求和技术发展需要。

资源库的管理主要包括网络平台选择、平台的运行管理和建设所需经费等内容。教学资源库平台不是结构越复杂、档次越高越好，应研究其使用要求，既要保护知识产权，又要方便对授权用户提供资源服务。资源库的建设、维护、完善等工作

内容多、涉及面广，必须从整体上制定相应的管理体制和运行机制，明确资源库管理的责任主体。[4]教学资源库要定位成专业建设平台和终身学习平台，资源要具有开放性，“持续更新”是资源库建设的基本要求。

资源库的建设和运行需要经费支持，无论是资源的采集、购置还是平台的开发，都需要投入一定的物力和财力，而从职业教育服务民生角度思考，资源库应该是免费提供使用。因为民办院校本身身份的限制，从长远利益考虑，可以建议由企业方面申请财政资金，由政府对该项目进行投资。如果全部经费都自筹，则是对资源库管理者经营管理水平的严峻考验。

此外，教学资源库的管理还包括对项目成员的管理。项目成员有优秀教师、企业骨干、程序设计人员等，应该制定相应的激励机制，对取得的成果予以表彰，以调动有关人员工作的积极性和主动性。在建设教学资源库的过程中，学校和企业需要长期联系，互相沟通和交流，达到资源整合、优势互补的理想效果，所以，需要建立一种便于双方随时沟通信息和需求的方式。

综上所述，民办高职多元主体办学的特性，使得学校在开展校企合作时，有着与生俱来的优势。建设基于校企合作的教学资源库，可以完善校企合作、工学结合的人才培养体系，将工学结合贯穿职业教育教学全过程，使学生从入学开始就接受相应的动手和实践课程，并根据培养目标同步深化文化、技术和技能学习与训练，逐步实现就业需求和人才培养的有机衔接。相信通过各方努力，一定能够建成具有高等职业教育特色和时代精神的网络化、智能化、互动化和信息化的教学资源库。

参考文献：

[1]许琦.基于校企合作的高职院校教学资源库建设机制探讨[J].职业教育研究，2012（9）：12-14.

[2]凌政通.运用情景模拟教学培养中职生实践能力的研究和实践[D].上海：华东师范大学，2011.

[3]徐晓玲，楼建列.浅析基于校企合作的高职实训教学互动平台[J].职教论坛，2010（17）：33-34.

[4]戴勇.高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究[J].中国高教研究，2010（3）：80-81.

[责任编辑盛艳]

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1674-7747（2016）03-0074-02

作者简介：任丽君，女，正德职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为数据库。