文 _ 傅淳华

与伟大心灵对话
——理科教材德育价值实现路径新探

文 _ 傅淳华

学生与教材之间的关系应该是对话，其更深层次的真相则在于学生与伟大心灵之间的对话。因为在教材中，蕴藏着那些历史上曾经光耀世界的伟大心灵。

随着新课程改革的深入发展，涵括情感、态度在内的、道德层面的课程目标愈来愈受到重视。如何充分利用包括理科教材在内的诸科教材以服务于德育实践，是摆在我们面前的一项重要任务。因为理科教材是教材的重要构成部分，倘若我们不能对理科教材的德育价值实现路径问题有一个全面的认识和把握，德育理论就无法拥有坚实的基础，德育实践也将无法在更广、更深的层面上展开。因此，我们试图回归道德教育的本意，即对话，尤其是儿童与伟大心灵的对话，整体突破理科教材的德育价值实现路径困境。这里所谓的“伟大心灵”指的是那些历史上的伟大人物，他们最高限度地拥有人类心灵能够具备的一切优异，不仅凭借自己的智慧为人类生活的发展做出了贡献，更以自己的德性为人类生活树立了崇高的道德典范，引领了人类道德生活的进步。这些人物不仅存在于文科教材中，也存在于理科教材中。需要说明的是，“理科”作为一个日常生活中被广泛接受的概念，在学术层面上往往可等同于科学教育，如有学者就认为，科学教育“指的是自然科学教育或理科教育”[1]。由此，若是从知识属性判断，理科教材的内容无疑就会以自然科学知识体系为主要内容，属于自然科学范畴。……