安徽省合肥实验学校滨湖校区

桂　娟　　(邮编：230601)



简约而不简单

——《分式方程的应用》的教学案例及反思

安徽省合肥实验学校滨湖校区

桂娟(邮编：230601)

初次观摩这种“引导自学”课型，竟然天真地认为这种课型实在是太简单了！“今天我们来学习——”；“现在开始自学——”；“现在开始小组讨论—”，整节课老师只需在最后概括总结性点拨一下本节课的内容.上了一节这种课型，感觉完全不是这样的！“引导自学”型课堂是预设的，但更多的是生成的，让学生自学，在自学的过程中就会暴露各种各样的你根本就预设不到的问题.一节课感觉就像学生牵着我的鼻子走，在这种课堂上我有一种迷失自己的感觉，“引导自学”型课简约而不简单!

分式方程；引导自学；教学案例；反思

1　方式方程的应用课例分析

1.1关于本节课相关情况的说明

(1)学情分析：从上学期的各方面的情况来看，本班总体还是不错的，大部分学生思维较活跃，也有一部分学生自控力较差，学习还存在明显的惰性；另外，我们班开展“引导自学”型课堂结构的实验时间并不长，如何让学生按提示有序地展开自学，如何发挥小组长调控讨论的作用，还需要在实践中不断地摸索，总结提高.

(2)教材分析：本节课是在解分式方程的基础上，建立分式方程模型解决实际问题，分式分程模型是刻画现实世界的有效模型，在数与代数中占有重要地位，为后面继续学习函数等知识打下了基础.

(3)重点：能根据实际问题，列出分式……