安徽省和县第二中学

傅香平　　(邮编：238200)安徽省和县第三中学　　范世祥　　(邮编：238200)



教学参考

研磨教学设计光大课堂生成

——“充分条件与必要条件”的教学实践与反思

安徽省和县第二中学

傅香平(邮编：238200)安徽省和县第三中学范世祥(邮编：238200)

新课改以来，概念教学的重要性日益提高，但一提到概念教学，很多教师就觉得难教，往往就走走过场，“给出定义，解释说明，几点注意，大量练习”.李邦河院士说：“数学根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧不足道也.”概念是数学思想方法的发源地，数学教学应该确立概念教学的核心地位，概念教学需要让学生经历如下环节：概念的引入—概念的形成—概念的明确—概念的表示—概念的巩固与应用.笔者据此理念设计本课例如下.

1　内容解读与目标指向

本节课是人教A版数学选修2-1第一章“常用逻辑用语”第二节第一课时的内容，属于概念课．通过实例，讲述充分条件、必要条件的有关概念，它们是研究命题的条件与结论之间的逻辑关系的重要工具，是中学数学中最重要的数学概念之一.

本节课的内容属于“常用逻辑用语”系列概念之一，让学生体会使用逻辑用语表述数学内容的准确性、简洁性.在本节内容前，教材安排了“命题及其关系”作为必要的知识铺垫.本节课是第一课时，集中精力突破充分条件和必要条件这两个概念，以及如何通过集合思想方法来判断，因为解决了这两个重要的概念，就可以比较容易理解后面……