甘肃 柳 絮

新课标下农村初中英语小班化教学策略

甘肃 柳 絮

注：市级“十三五”教育科学规划课题[2016]PLG126

小班化教学在教学时间上，由于班额减少，老师能有大量时间分析学生的个性特点，做个别指导，在空间上，实行“小班化教学”，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的“照顾面”明显扩大，有更多的机会在教室里巡回，这有助于教师关注每一个学生的发展；在形式上，“小班化教学”可以采取各种形式，照顾到班级学生差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。

近年来随着城市化趋势加大，计划生育以及家长目光的日渐挑剔，时下农村中学的生源出现了萎缩，造就了自然的小班，我校就是一个很好的例子。在小班的情形下，如何实施“英语小班化教学”，是摆在我们面前的现实问题，值得我们去探讨、去研究。近年来，我们在课堂教学中不断思考，实践，提炼出以下教学策略。

一、主体化参与策略 激发学生主动参与教学活动的自觉性 让学生自主学习

学生是活动教学的主体，活动教学策略的制定，内容的确立，是根据学生身心发展水平和年龄特征，在活动教学实践中，只研究和把握住学生的特点，才能因材施教，切实富有主体性。

(一)全员参与。即每个学生都参与到课堂教学中来。

(二)主动参与。教师在教学中，想方设法围绕教学目标，创设学生主动参与的情景，让每个学生在学习的过程中有话敢说，有疑能质，乐于参与，同时重视对学生参与程度的指导，在课堂教学实践中注重提高学生的参与度。……