湖南 肖 玲

浅议题元准在汉语兼语句中的适用性

湖南 肖 玲

汉语兼语句是一种特殊汉语句式，它的特殊性主要体现在兼语这一成分上，一直是学者们研究的热点。而题元理论对句子成分如何获得题元有着很好的解释力,因此本文借用题元理论中的题元准则分析了某些汉语兼语句的表达,并做出合理解释。

题元理论 题元准则 兼语句

一 题元理论

题元理论是指生成语法中关于题元角色分派的理论,主目语承担的角色称为题元角色, 题元角色理论旨在说明谓语和名词之间的语义关系。

二 题元准则

题元准则是生成语法处理句法与词汇之间关系的理论，它必须满足两个条件，一是每个论元都必须充当一个题元角色；二是每个题元角色都必须分派给一个论元。这个准则指句中谓词的每一个题元角色都必须分派出去，且只能分派给一个论元；同样，句中的每一个名词短语都必须得到一个而且只能是一个题元角色。 一个名词短语倘若得不到题元角色，就必然会导致错句的产生，而一个论元获得了多个题元角色或一个题元角色分派给了一个以上的论元， 也会因为违背了题元准则而被视为不合语法的错句。 它强调论元与题元角色之间必须具有一一对应的匹配关系。

三 兼语句中题元准则

兼语句是汉语中一种普遍的语言现象，然而对于什么是兼语句，许多语法论著对此界定大同小异。简单来说兼语句就是由兼语短语充当谓语的句子。所谓兼语短语，就是由一个动宾短语套接一个主谓短语构成的短语，动宾短语的宾语同时是主谓短语的主语。

而由上两节可知，在题元准则中一个题元角色只派给一个论元，否则会产生错句，那么在汉语兼语句中，同一论元承担了两个语义角色，有些学者提出这是违反了题元准则，但是他们忽略了一点就是虽然是同一论元，但是它对应的谓词是不同的。比如说在这交接类这一典型兼语句中，它的第一个谓语动词通常具有“交给”的含义，这类动词常见的有：给、交、送（“赠送”义）、借、租、递、赏、赏赐、让给、讲给、递给等等。我们知道，在句中这些动词一般可带双宾语，即直宾和间宾。例如“我送给她一副手套戴。”很显然，在这个句子中手套这一名词是送这一谓语动词的直接宾语，而她这一名词是送这一动词的间接宾语。而这类句式之所以被划分为兼语句是因为在句末所用的动词和间接宾语之间存在主谓关系，同时间接宾语和句中的第一个谓语动词之间存在动宾关系。这样的例子在汉语中也是非常普遍的，又例如①你给我点事儿干吧！②他给我一件衣服穿。很显然，这两个句子中的第一个谓语动词含有给，赠送之意，属于交接类兼语句标志性的词语，同时从分析例①的句子成分来看，你这一人称名词是全句的主语，我这一人称名词是第一个谓语动词的间接宾语，同时在兼语句中，它们构成动宾关系，而我这一人称名词同时又与句末的干这一动词构成主谓关系，事作为句中第一谓语动词给的直接宾语。由上分析可知，我作为兼语句中的特殊兼语名词既充当了句中动宾关系中的宾语，也充当了句中主谓关系中的主语。所以在题元准则来看，我这一兼语名词既是给这一动词的受事，又是后一动词干的施事，是两个谓语动词的不同语义角色，所以并没有违反题元准则。

四 结论

综上所述，题元理论中的题元准则同样可以适用于解释汉语兼语句中的题元重合现象，它只是同一论元承担不同谓词的题元角色理论。但是它是否适用于所有的汉语特殊句式还有待研究。

[1] Langacker, R. W. Settings, Participants, and Grammatical Relations. In S. L. Tsohatzidis (ed.) Meanings and Protot ype: Studies in Linguistic Categorization. Oxford: Routledge, 1990: 213-239.

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[4] 郭曙纶. 兼语式的语义分析 [J]. 零陵师专学报, 2000,(10):27-31.

[5 黄伯荣、寥序东. 《现代汉语》[M]. 北京: 高等教育出版社, 2001.

[6] 郭曙纶. 兼语式的语义分析 [J]. 零陵师专学报, 2000,(10):27-31.

[7] 黄伯荣、寥序东.《现代汉语》[M]. 北京: 高等教育出版社, 2001.

［8］高明乐.“题元角色与题元角色理论”现代外，2003.

［9］高明乐题元角色的句法实现北京中国社会科学版，2004.

（作者单位：长沙理工大学）