樊咏梅 黄汉萍

《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”同时又指出：“培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求揭示数学与生活相互依存，缺一不可，是辨证的统一。小学数学教学就要将传统的课堂内教学活动向课外延伸，创设生动、有趣的情景，激发学生的数学学习兴趣；生动活泼地主动学习，使他们在生活中学习，在学习中生活，不断获取现代社会生活必需的数学知识和技能。

一、创设生活化的情景激趣

荷兰数学教育弗赖登塔尔提出的数学教育的四条数学原则中有一条是“数学现实原则”。他认为，每个人都有自己的生活，工作和思考着特定客观世界以及反映这个世界的各种数学概念，它的运算方法和数学知识结构，这就是所谓的“数学现实”。数学教学就是从学生具有的“数学现实”作为直接出发点，并根据学生的思维发展水平把经验材料“数学化”。这就要求我们将学生的生活与学习结合起来，让学生熟悉的生活事实进入课堂，使数学有亲近性，现实性，从而引起学生的共鸣。如“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。例如， 六一儿童节当天，肯德基特推出了四大优惠套餐。 A套餐原价：15.00元，现价：12.00元； B套餐原价：12.00元，现价：8.40元；C套餐原价：20.00元，现价：15.00元；D套餐原价：9.00元，现价：7.20元。老师想买一套优惠幅度最大的快餐，请你们帮我挑一套。……