武秀霞



论同情在教育实践中的意义与价值

武秀霞

［摘要］教育的价值在于完善学生的生命结构，帮助学生体验其生命的价值与意义。作为关心、爱护、尊重、理解的交融体，同情不仅在情感表达、人际互动中充盈着一个人的生命特性，也在交往行动中成就着一个人的德性之美。教育实践之所以需要关照同情，亦是以对个体生命的价值关怀为前提的。

［关键词］生命；同情；教育

真正适恰的行动并不能脱离其展现生命意义的宗旨。而当一个人的生命被视为其存在和发展的前提时，其生命便自然地被赋予了价值的内涵和意义。[1]（223）这意味着，教育不仅需要把学生的生命特性置于整个教育活动的首位，也需要引导学生将自我生命结构的完善化视为成长过程中最核心的追求。而教育之所以需要关照同情，一定意义上，亦是以对学生生命的价值关怀为前提的。何以这样认为？这还需从同情与生命的内在关联性看起。

一、同情：在情感表达、人际互动中充盈个体生命之特性

（一）人的生命情状与“我中有他（它）”的生命构成

人的生命具有多种特性，甚至在不同的视野下会呈现出不同的内容。而“情”与“类”则是人之生命中最具代表性的两个特性。

首先，人生命的现实性和真实性离不开情感的感知与表达。情感是人之生命的本真状态，是“作为一种基本的人生情状而出现的”。[2]赫舍尔指出，人之为人在于他的基本情感及他对所意识到的现实的反应方式，对他者的情感关心甚至决定个体我的存在能否得到充实。……