杨公安



职业院校国际化评价指标体系建构

杨公安

［摘要］推动产业结构转型升级，必须用国际化标准建构现代职业教育体系，必须建构一套切实可行的职业院校国际化评价指标体系，以提高职业院校国际办学水准和质量。为此，职业院校国际化评价指标必须在坚持引导性原则、改进性原则、第三方评价原则、实践性原则的基础上，建构一个由四个一级指标、十个二级指标和四十个三级指标按照不同权重组成的立体式评价指标体系。

［关键词］职业院校；国际化；评价指标体系

一、时代背景

我国建构职业院校国际化评价指标体系的背景主要包括两个方面：一是德国、瑞士、芬兰等国家高度发达的职业教育助推了经济的腾飞与发展。借鉴其先进经验提高职业教育办学水平和质量是诸多国家实现强国战略的有效选择。二是我国正处于产业结构转型升级的关键时期，迫切需要按照国际化先进标准提高职业教育办学质量，切实培养能助推“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”的国际水准的高端制造和创新人才。

（一）职业教育国际比较

世界经济论坛发布的《全球竞争力报告》显示：截至2014年，瑞士连续6年蝉联最具竞争力国家榜首；芬兰连续4年位居前四；德国连续4年位居前六；中国则位居二十名以外。瑞士、芬兰、德国之所以能够多年保持强大的竞争力，关键在于高度发达的职业教育体系为其产业发展、技术创新培养了大批高端技术技能人才。……