朱中尧

探析体育教师培养的各阶段中运动技术的影响因素

朱中尧

本文阐述了体育教师产生的三阶段：体育高考生、体育师范生、体育实习教师，围绕三个阶段分析运动技术水平的影响因素，体育高考重素质轻技术，体育师范的学习重理论轻术科，体育实习重结果轻过程。

体育教师;运动技术;影响因素

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.105

体育教师，担负着传授学生体育知识(主要就是运动技术)的重任，教师自身运动技术水平的高低对于学生学习效果的影响是显而易见的。古语说得好：“若要给学生一碗水，教师须有一缸水”，这句话说的就是体育教师必须要重视运动技术的储备，尽可能地向着“一专多能”的方向努力，据调研学校中能够具备上述能力的体育教师毕竟还是少数，特别是要三十五周岁以下的青年教师。体育教师的产生来源于普通学生，经过体育高考生，转变为体育师范生、体育实习老师、体育教师，要分析其运动技术水平的发展变化，可以沿着这样的思路探索。

1. 体育高考学生的录取机制

体育高考学生，是指参加完一段时间的体育训练，通过体育加试获得一定的体育分数，然后参加文化高考得到一个总分，按照这个总分从上到下依次被录取升入大学。训练时间上，学生除正课之外每天下午两节课的运动训练，大多数学生只参加不到一年的运动训练，这样的时间不足以保证培养出一个有运动特长的学生；训练条件上，各高中体育高考教练员的水平层次不齐，多为本校体育教师轮换兼任；……