张海志

“1一0”分类培养模式在体育研究生培养中的应用探索

张海志

在阐述体育研究生分类培养模式改革的社会需求基础上，尝试提出“1一0”人才分类培养模式，树立“适应社会、以人为本、差异教学”的体育人才培养理念，为学生的个性化、多元化发展提供服务，既达到使每个学生都“学有所成、学有所用”，又为社会培养多元化务实性体育人才。

“1一0”分类培养模式、体育研究生、培养

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.069

近十多年来，我国高校研究生培养规模呈现迅速增长趋势，据统计，1999年全国研究生招生人数86778人，这一数字在2014年已经达到56万人之多，研究生的扩招在一定程度上带来了“规模效应”，为社会培养大量精英人才。但扩招的背后问题也随之而来，教育理念相对滞后，培养模式不明确，培养目标模糊，教育资源匮乏，这一些列问题导致研究生培养质量下滑，社会严重缺乏人才或人才大量过剩错位。培育怎样的人才，怎样培育人才方是研究生培育的关键问题，这会对学校发展产生重要影响，更关系到毕业生今后的前途与命运。改革研究生人才培育模式是将当前问题解决的效率化渠道。人才培育模式即特定教育部门或是从事教育的人员广泛认可与遵守的有关人才培育活动的践行标准与操作模版。其导向于教育目标，依托于教育内容，具体实现手段是教育方法，其是直接对受教育者的身心产生影响的所有教育活动的综合【1】。高等院校研究生培育模式不只是办学模式与单一化的教学模式，其是受到特定教育思想与教育学说的引领，为达成培育目标而形成培育过程的很多要素组合起来的系统构架和运作模式【2】。……