■天津市视力障碍学校　　张立薇

创设情境，让自信与美绽放
——情境教学法在“形体矫正训练”中的运用

■天津市视力障碍学校张立薇

“形体矫正训练”是我校校本课程，主要内容是针对视力障碍学生（以全盲生为主）的“盲态”进行矫正，从而培养学生“我能行”的自信心，以及热爱美、追求美、创造美的意识和能力。盲态，又叫盲相，是指由于受到视力障碍的影响，视力障碍学生普遍存在动作迟缓、笨拙，体质不够健壮，协调能力差等不同层次的非健康状态。由于长时间的独处，环境固定，与外界接触机会少，以及亲人溺爱或忽视等原因，致使这部分学生不敢跑、不敢跳、不爱运动，表现出弓腰驼背、低头、晃身体、转圈儿、四肢不协调、腿不能伸直、探手、按眼睛等动作高频率出现，导致一些学生身体素质下降，运动系统发育出现异常，而且走到哪里都因这类“盲人标签”而受到不平等对待，甚至歧视。为使视力障碍学生的非健康体态得以纠正，增强自信，以极大限度地促进其潜能的发展，笔者在教学实践中作了多方面的探究与尝试，其中，情境教学法的运用对优化教学起到了很好的作用。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创设课堂教学情境，诱发学生学习的主动性与积极性。……