“三级阅读”理论指导下的诗歌教学

2016-02-13天水师范学院文学与文化传播学院甘肃天水741001

天水师范学院学报 2016年2期

唐　娜（天水师范学院文学与文化传播学院，甘肃天水 741001）

“三级阅读”理论指导下的诗歌教学

唐娜
（天水师范学院文学与文化传播学院，甘肃天水 741001）

当下我国不少中学的诗歌教学，教师选择的教学方法多少有点过于程式化，对诗歌意蕴的阐释也大多流于简单和偏狭，使教学活动难以完全吻合诗歌的审美特点，未能真正有效地提高学生的诗歌鉴赏能力。接受美学在诸多方面都能够给目前的语文教学带来新的思路，其中，“三级阅读”理论在认知和方法层面对诗歌教学的启示意义尤为突出，教师完全可以以“三级阅读”理论为指导，使诗歌教学更贴近诗歌的文体特点，调动学生参与的积极性，从而真正提高他们的诗歌鉴赏水平和能力。

诗歌教学；接受美学；三级阅读

诗教是中学语文教学极为重要的构成部分，它在培养学生自由的精神、丰博的趣味方面有着不可替代的作用。但是，目前我国不少学校的诗歌教学却出现了一些问题，教师在诗歌教学的过程中，或过分依赖教参阐释，或完全借助于背诵识记，难以充分调动学生的积极性，让学生独立完成对一首诗的欣赏和阐释。接受美学的“三级阅读”理论对于诗歌学习多所创新思考，缘此，对它的引进无疑可以给我们目前陷入困境的诗歌教学带来认知和方法等诸多层面的启示。