晁乐红

（台州学院 思想政治理论课教学与研究部，浙江 临海 317000）

翻转课堂对高校思想政治理论课教学的益处

晁乐红

（台州学院 思想政治理论课教学与研究部，浙江 临海 317000）

在我国，与中小学课程相比，高校课程因应试色彩淡泊而更适合翻转课堂教学。在高校课程中，思想政治理论课尤其适合翻转课堂模式，因为翻转课堂教学可以提升思想政治理论课的教学效果，利于开展商谈式教学，利于激发大学生学习主动性，利于向素质教育回归，并且因资源丰富、成本低廉而易于实施。

翻转课堂；高校思想政治理论课；益处

“翻转课堂”（the flipped classroom）教学模式诞生于美国，2007年，美国科罗拉多州落基山一所林地公园高中的化学老师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯偶然使用录制的教学视频进行课前的在家授课，然后课堂完成作业并解答疑难，从而将传统的课堂上听老师讲解、课后回家做作业的教学模式颠倒过来，因而被概括为the flipped classroom（翻转课堂或颠倒的教室）。不久，在专门开展在线教育的非营利教学网站——“可汗学院”——的影响下，这种独特的新式教学模式——翻转课堂——逐渐在美国乃至世界流行起来并引起重大反响，加拿大“环球邮报”称赞翻转课堂为“2011年度影响课堂教学的重大技术变革”。几年来，翻转课堂在我国仍处于实验阶段，在中小学领域，至今争论不休，如有人主张原版的“前后翻”——从先教后学，到先学后教；有人指责这种“全翻转”反而加重了学生的学习负担，与减负战略背道而驰，从而主张“半空翻”——课堂内教与学的“有限翻转”，即在课堂上让学生自己先学，再由教师根据每个人不一样的困难进行有针对性地讲解［1］。……