戴成林



追寻更“人性”的教育
——读《生境伦理的教育道路》

戴成林

现代社会技术进步带给了人们丰富的物质生活，但是也隐约看到技术“统治”下的人类生存危机、人与自然的紧张关系以及人际激烈生存斗争。这些引起了伦理学领域的激烈争论，在诸如道德与美德、权利与责任、规则与效果、利益与正义等诸多难题上莫衷一是。在处理人与自我、他人以及人与社会、自然的关系，特别在解决工业化、城市化、现代化进程中遇到的种种“死境化”问题上，唐代兴的八卷本“生境伦理学”（上海三联书店，2013）丛书为解决人类生存危机在伦理教育方法上提供了很好的启发，为我们通往人类自由生活之境打开了一扇窗。这种思想启发就是，对“人”的重新定位、对“生”的智慧实践、对“共”的认识扩展。其中卷八《生境伦理的教育道路》详细论述了伦理教育的认知基础、社会思路、根本任务、实践路径等内容，作者通过充满激情但不失理性的语言向我们展开了一幅天人合一、身心和谐、心境澄澈、内外一致的理想图景。

一、尧该书的首要价值在于呈现了能够拓展眼界的思想性袁在伦理教育的方向尧前提尧基础尧动力方面提出新观点

其一，把“人”作为切入点，确立人性再造的伦理教育目的方向。人既是论述的逻辑起点，也是逻辑归结的落脚点。人性再造是处理人类生存危机的关键。人性本无善恶，但生命展开的过程会遭遇诸多利欲陷阱，伦理教育的目的是成人，遵循自然之理改造自然人为生境文明人，就是激励引导人把自己成就为全人、大人，成为回归人性的整全生活的社会人、具有丰富人性的赤善心灵的文化人、能够担当责任面向美德的有灵魂的人。……