张徽徽



对普通高校体育欣赏课教学的若干思考

张徽徽

目前来说，在高校体育教学开展过程中，体育欣赏课逐渐得到广大师生推崇。通过体育欣赏课的开展，使学生能切实体会到体育带来的无穷乐趣，并逐渐形成自身良好审美价值观念，使学生真正热爱体育，对体育产生较为浓厚兴趣。为此，本文浅要分析探讨体育欣赏课如何有效顺利开展，并针对体育欣赏教学提出了自身的相应看法。

普通高校；体育欣赏课；教学；思考

所谓体育欣赏， 通常需要学生抱着欣赏态度感受体育运动魅力所在，并逐渐形成自身对于体育的审美价值观念。通常来说，在高校大力开展体育欣赏课，能充分激发学生对于体育学生兴趣，使学生真正热爱体育，并最终促进体育教学的贯彻落实实施。体育欣赏课本身涉及诸多类型体育项目，内容较为丰富多彩。为此，教师应在欣赏课开展之前，应先精选教材内容，并加强教学素材方面加工。在欣赏课进行过程中，应注重师生间互动交流，这样使大学生切实形成自身的体育欣赏价值观，并促进体育教学活动得以有效顺利开展。

1.普通高校体育欣赏课教学的实际意义

1.1 使学生体育知识面得到拓宽

对于高校体育教学而言，只有学生掌握一定体育基础知识，具备一定欣赏水平，才能使教学更加顺利开展，使学生真正广泛投入到体育运动中来。从形式上讲，尽管现阶段体育公开课形式相较之间较为多样，但是仍然存在较多不足[1]。实际开展教学过程中，仍然以球类教学和体操类教学为主。然而，部分体育项目虽然不能应用于教学实践，但是可以用来进行欣赏，在欣赏的过程中，本身也是一种间接参与，从而起到增大学生知识面，丰富学生体育知识的教学真实目的。与此同时，体育欣赏课教学过程开展过程中，应注重体育向舞蹈、音乐等领域不断延伸，例如欣赏课应涉及相关的体育舞蹈等，这样才能使学生真正拓宽自身的思维，体会到体育魅力所在。

1.2 有利于营造良好课堂氛围

对于高校体育教学而言，应注重学习氛围方面的营造，这样才能充分调动学生积极性，激发学生热情，使学生能积极主动开展课堂上面的沟通交流，使课堂气氛得以充分调动，从而真正有利于教学顺利进行。尤其是对于体育欣赏课而言，在实际开展的过程中，借助于多媒体技术，通过视频、动画等形式向学生生动直观展示运动员的风采，在此过程中，教师对学生加以适时引导，能充分调动学生的兴趣，使教学趣味性得以不断增加。针对现阶段人们广泛关注体育热点话题，教师也可以将其作为课题讨论内容，让学生们积极进行讨论，教师根据实际教学要求对学生加以引导，这样就会使体育欣赏教学更加生动。

1.3 提高学生体育欣赏水平

体育本身能给人带来美感，能激发人的热情。体育从本质上讲，与艺术本质相同，都能给人带来一种享受，一种刺激。与此同时，体育本身引导一种潮流、一种文化。体育项目本身具有一定多样性及复杂性特点，各种各样的体育形式绝对给人带来良好的视觉盛宴[2]。通过大力开展体育欣赏课，能欣赏到多样体育表演，在此过程中，一方面学生体育知识面得到扩大，另一方面学生本身欣赏能力也得到了有效锻炼。通过开展体育欣赏课，学生能掌握该运动项目基本的规则，了解项目基本技战术，并充分体会到体育明星带来的精神和震撼。

1.4 有助于学生良好品质培养

体育运动本身代表着一种精神，代表着人类文明。通过开展体育教学，不仅使学生身体素质得到增强，也有助于丰富学生的课余生活，并促进学生个性化发展及全面化发展，起到良好教育功能。与此同时，体育欣赏课开展过程中，有助于学生思想品德建设。为此，体育欣赏教学应注重加强与德育进行充分结合。例如，学生通过“北京奥运会”视频观看，不但对运动项目进行了充分了解，而且对我国体育事业的进步产生民族自豪感，并进一步激发自身的爱国热情。与此同时，学生在享受体育带来的视觉盛宴同时，有利于加深对于体育精神的认识，同时使自身的意志品质也得到锻炼，并能有效克服今后学习工作中面临的较大困难。

2.高校体育欣赏课主要内容概述

2.1 体育竞赛

体育竞赛开展过程中，需遵循相应比赛规则，采用科学技战术，最终达到获胜的真实目的。相对来说，体育竞赛本身较为激烈，需要运动员全身心投入，在比赛阶段技战术又较为复杂，是一场综合性考验，运动员不仅需要具备良好的身体素质条件，同时应具备一定的运动智商，同时应有恒心、有毅力，因而体育竞赛在全国范围内较为流行。此外，体育竞赛开展过程中，本身存在较多难以预料性，因而结果通常不确定，这无疑让比赛趣味性大大增加。现阶段，体育竞赛形式也多种多样，例如球类项目、田径类、水上项目等。

2.2 体育影视

随着我国影视业的不断发展，一系列体育方面题材电影电视逐渐兴起。通常来说，影视主题多为宣扬这项体育运动，或者是为了歌颂某一作出卓越贡献的体坛人物[3]。目前来说，这类影视作品影响相对较为深远，极大促进社会各界人士对于体育的关注。目前来说，国内外这方面优秀的作品包括《一球成名》《马拉松》《女篮5号》等，都产生了强烈的反响。尤其是随着影视剧充分走进了人们的现实生活，借助于多媒体技术，能切实促进体育欣赏课得以有效进行，并有助于体育知识方面的推广。与此同时，体育影视本身蕴含着一定的情感及哲理，有助于加深学生的情感，并使学生形成良好独立的人格，具备优秀的做人品质，同时使体育欣赏水平切实得以不断加强。

2.3 极限运动

人类经过长期文明建设，需要面对各种极限挑战才能最终实现发展。为此，极限运动能充分揭露人的本质，激发人体具备潜能。然而，极限运动开展过程中，本身较为惊险和刺激，尤其是对于大学生而言，鉴于日常生活中不太可能接触到极限运动，但出于大学生热爱自由和叛逆的个性心理，本身对极限运动又存有较大幻想。体育欣赏课可以充分满足大学生幻想，让大学生能够真正感受到极限运动带来的快感。现阶段而言，常见极限运动包括攀岩、蹦极等。

2.4 体育艺术

体育运动开展的过程，其实也是人体艺术方面的有效展现。例如运动员本身具有的肌肉美，运动员动作和姿态所展现的运动美等。与此同时，体育场馆设计过程中展现出的建筑艺术、体坛人物雕塑过程中展现出的雕塑艺术以及体育音乐等都属于体育艺术范畴。由此可见，实际体育欣赏课开展过程中，还应注重体育艺术方面的贯穿融入，这样才能让学生加深对于体育艺术的理解，充分欣赏体育带来的艺术美感。

3.普通高校进行体育欣赏课教学的若干策略

3.1 精选体育欣赏教材内容

对于普通高校而言，为切实促进体育欣赏课顺利贯彻落实实施，应从教材内容选择方面着手，使教材内容更能符合当前学生实际特点。为此，教师应充分了解学生，对学生关于体育方面的知识以及兴趣爱好具有广泛的了解，这样才能使教材内容选择得当。例如，部分学生对足球比较感兴趣，在选择教材内容过程中，可以多选择欧洲杯或世界杯方面的视频。部分学生对篮球产生浓厚兴趣，也喜欢课下打篮球，教师可以选择NBA视频下载。由此可见，在教材内容选择方面，需以满足学生需求为真实目的。与此同时，教材内容应具备一定观赏性特点，并能充分体现出教学目的，不能偏离主题。与此同时，教师还应加强素材加工方面的工作，这样才能充分符合教学实际。按照素材形式不同，将素材大致可以分为两类，一类为项目素材，另一类为理论素材。通常来说，比赛录像、项目的技战术规则等都属于项目素材。照片、事件等都属于理论素材。

3.2 加强师生间互动交流

通常来说，体育欣赏教学还应加强师生间密切交流，这样才能有利于教师及时掌握学生信息，并对教学策略进行相应调整。与此同时，能切实反映出学生主体性作用特点。在实际教学开展阶段，教师应做好自身引导者的角色，针对学生不懂的问题加以解说，让学生能对体育文化、体育知识真正加以理解。与此同时，部分内容需要学生加以有效掌握，教师在适当时间可以开展提问，并就体育热点相关问题加以讨论。尤其是目前学生喜欢的视频等，教师应以此为契机加强沟通交流，这样才能使学生切实掌握良好体育知识，并能充分应用于实践，使学习效果也得到不断提升。除此之外，在实际开展教学的过程中，教师应充分信任学生，锻炼学生组织课堂的能力，可以让学生进行自主学习，或者学生轮流进行授课。例如，教学内容包括体育场馆设计过程中涉及的体育艺术时，教师可以邀请建筑设计专业或者绘画专业学生进行教学，使学生在此过程中充分得到锻炼，也有助于不同专业学生之间相互学习、共同提高。与此同时，也能切实促进学生综合素质全面提升，从而使体育欣赏课充分体现其教学应有本质。

3.3 注重学生多方面发展

通常来说，为进一步促进体育欣赏教学得以贯彻落实实施，应注重加强学生情感的培养，使学生能切实感受到体育赛事带来的竞争氛围，并能体会到运动员情绪变化，了解体育本身蕴含的精神。在此过程中，也有利于促进学生个人修养方面不断提升，有助于其心理方面的有效调节。尤其是近些年来，普通高校实际开展办学的过程中，不仅注重学生专业知识的掌握、身体素质的增强，同时也开始关注心理方面的问题，并设置相应心理辅导机构，积极开展各种讲座。研究表明，体育欣赏教学实际开展的过程中，学生心理容易产生一定变化，使心理达到健康状态，并能有效认清自己和世界。与此同时，为切实促进体育欣赏教学得以顺利开展，还应加强对该课程评价，评价应力求实现多元化，并通过多种形式开展。

4.结语

本文主要针对体育欣赏教学展开分析探讨，并考虑高校学生实际情况，提出了自身的相应看法。体育欣赏教学能切实促进学生知识范围的拓展，有助于良好课堂氛围的营造，并促进学生体育欣赏水平得以不断提升。为此，在实际进行教学过程中，应精选教材内容，并注重加强师生间的沟通交流，同时应力求促进学生多元化发展，这样才能使体育欣赏教学充分起到应有实际效果。

[1] 王继超.高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式的实践分析[J].科学导报,2014,(11):211-211.

[2] 康峰.高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式的实践分析[J].科技资讯,2012,(4):227-227.

[3] 樊勇.论高校体育理论课改革为体育欣赏课的必要性和可行性[J].科技信息,2012,(34):635.

湖南交通职业技术学院重点项目“体育欣赏校本课程开发研究”(项目编号：HJY12-1309)。

张徽徽，硕士研究生，研究方向：体育教育、教学管理，讲师，湖南交通职业技术学院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.04.045