姚兰发

体验式学习在体育教学中的可行性研究

姚兰发

体验式学习引入体育教学中是我国教学改革发展过程的一个亮点，对落实素质教育，推进教育改革发挥着重要作用，为全面推广体验式学习在体育教学中的应用，文章重点剖析了体验式学习本质，阐述体验式学习特征与应用策略。

体验式学习；体育教学；学习情境

体育是学校教育的必要组成部分，带有一定强制性特点，这种强制性为有效地落实学生身体教育提供了客观条件保证，但同时由于受到我国传统教育思想影响，“强制性”被体育教师带到了课堂教学过程中，在教学中存在了“体育教师怎么说，学生就得怎么做”的问题，忽视了学生情感、态度、兴趣在体育教学过程中的积极作用，被动学习现象较为突出。学习的本身其实是一种认识事物过程，同时也是一种探究与建构新定式过程，教师的教学与指导学生学习即是引导学生发现、探究、解决问题，实现培养目标的过程。体验式学习正是一种以学习者为中心的，是学生在有意识思考各种经验的基础上端正态度、丰富知识和提高技能的过程，能够有效地激起学生内心价值和焕发活力，学生在体育学习过程中主要经过了实践、体验、反思和升华四个阶段，逐步觉察到活动意义，并达成学习目标。

1.体验式学习特征

1.1 情景性特征

任何体育教学对场地都有一定的要求，通过特定的活动过程才能获得，体育教学活动为学生准备或构建了丰富多彩的活动情景，通过情况创设引导学生参与其中，陶醉其中，必然会加深学生自我感受，受到体育情景的熏陶和心灵的洗礼。……