董 勇 刘 琪

让现代信息技术成为“古今贯通”的桥梁

董 勇 刘 琪

品德与社会学科涵盖了大量的历史题材，它们的特征之一是远离现实的“过去性”，要凭借前人遗留下来的历史资料去想象、认识、理解历史，让学生有难以触及的距离感。信息技术可以快速便捷地使学生观看到大量的与历史内容相关的音像动画等材料，最大限度地利用现代化的信息处理技术复原历史的原貌，“再现”历史的过程，使学生“闻其声、见其形、临其境”，起到了激趣、激情以及激思的作用。

图1

一、信息技术让课堂有“趣”

小学生注意力容易分散，喜欢具有挑战性的学习活动形式。信息技术能够将学习活动变成学生喜欢的各种游戏、挑战活动。如《古老的丝绸之路》一课重点难点是让学生理解丝绸之路的起点和终点及经过的主要地方，理解这是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。这样的教学内容以识记和理解为主，难以调动学生的学习积极性。笔者利用信息技术设计“喜羊羊大闯关”的游戏，将知识点蕴含在游戏中。将丝绸之路设计为喜羊羊回家的路，将所有的问题设计为喜羊羊要尽快找到脱离灰太狼陷阱的钥匙。每解决一个问题就拿到一片钥匙，学习形式的改变激发了学生的学习兴趣，为了抢先拿到钥匙，学生认真阅读教材，并在小组内开展热烈的讨论，被动学习变成了主动探索。

图2

学生汇报环节，笔者配以不同的主题音乐渲染课堂气氛。笔者放置了四段音乐，第一段播放了一段3分钟的具有西域风的曲子，既起到计时作用，又让学生感悟西域风情；……