陈文川 张丽拉 卢欣桐

科研项目和学科竞赛辅助载体下独立学院财会人才培养模式研究

陈文川 张丽拉 卢欣桐

论文针对独立学院财会专业在校学生以及毕业生的培养模式进行问卷调查，发现存在问题并提供完善建议。笔者认为，科研项目是专业知识的纵向深化，学科竞赛则是专业知识的横向整合。以科研项目和学科竞赛为辅助载体的教学模式有利于独立院校合理调整财会类专业的教学模式和课程设置，有利于培养应用型、复合型与创新型财会人才。

科研项目 学科竞赛 财会人才培养 创新

一、引 言

国务院在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出重视人才培养质量，全面提高高等教育质量的要求；党的十八届三中全会公报也对我国深化教育领域综合改革提出了新的要求；五中全会也提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念。上述政策出台为我国独立学院人才培养提出新的要求，据教育部2014全国教育事业发展统计公报中报告显示，我国现有287所独立学院，占全国本科大学生总数（699万）的20%以上，独立学院己成为我国高等教育重要的组成部分。而财会专业（主要指会计学、财务管理、审计学）由于其就业需求大、就业前景广、就业率较高等，一直被各大高校列为热门招生专业，独立学院也概莫能外。财会类学生人数众多，就业基数大，这意味着他们在就业竞争尤为激烈。我国教育部在2010年启动了卓越本科人才教育培养计划，推动高校人才培养模式的变革；进而2014年教育部等六部门共同发布了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，提出发展我国现代职业教育，建设现代职业教育体系。独立学院如何根据国家社会的人才需求、结合自身学生素质特点，走出一条特有的创新办学思路，是摆在每个独立学院面前的一大难题。本文正是通过对独立学院财会人才培养的状况进行问卷调查，提倡以科研项目和学科竞赛为载体的人才培养模式，为独立院校合理调整其财会类专业的教学方式和课程设置等提供有益参考，从而培养出应用型、复合型与创新型财会人才。

二、研究现状和理论综述

（一）研究现状

在独立学院人才培养方面，国内专家学者主要从培养目标、专业设置、课程体系、教学管理、师资建设等的其中某一方面进行研究。何朝阳等（2005）从教学管理的对象、教学管理的主体和教学管理本身的复杂性出发提出独立学院教学管理体系的构建方式。陈丽君（2009）、曹泰松（2009）、陶新荣（2009）分析了由于社会偏见、学生自身素质和扩招等原因造成的独立学院学生就业压力增大，提出加强学生管理和合理定位培养目标的对策。徐亚文（2012）、陈文川等（2015）提出独立学院会计人才培养要根据社会对会计人才需求进行调整。刘军（2013）提出新形势下独立学院应以通才教育为主、专才教育为辅为培养方针，以培养既具备较高理论素养和会计技能的应用型、复合型会计人才为培养目标。郭玉冰、李锦（2014）探究了独立学院财会实验室建设对培养高素质应用型财会人才的重要性以及相应的管理措施。

在创新教学方面，以科研项目和学科竞赛为导向的人才培养模式日益备受重视。蒋西明等（2008）结合工作实践，从构建学科竞赛体系、激励措施、运作管理规章制度等6个方面论述了学科竞赛的重要性及其具体操作方法和经验。方旭和况晓慢（2010）、李娟和刘洁（2012）构建了高校学科竞赛运行体系，提出学科竞赛应成为高校培养创新人才有效途径。董健苗等（2012）探讨了大学生学科竞赛在促进课程改革的作用。蒋晓丹等（2014）提出了通过“学科竞赛+科研项目”模式来培养大学生创新思维和解决实际问题能力的研究。

（二）科研项目

科研项目，是结合课堂教学的基础开展的一系列独特、复杂与相关联的科学技术研究活动。科研项目可以激发学生独立思考问题，鼓励学生发现问题、解决问题等。从高校角度看，科研项目可分为校外科研项目（项目研究经费来自校外）和校内科研项目（项目研究经费来自校内）两大类。校外科研项目又可分为国家、省、市级项目；横向委托与合作项目；企业科研开发项目；其他项目或课题。校内科研项目（课题）是指由学院各系（部门）申报，经学院评审委员会评审通过立项的校级课题。校内科研项目分为一般项目和专项项目。

（三）学科竞赛

学科竞赛是是培养创新人才、促进高校教育教学改革行之有效的途径。学科竞赛教学是指紧密结合课堂理论，以竞赛的形式激发学生理论联系实际和独立思考的能力，通过实践来发现问题、分析问题、解决问题，增强学生学习兴趣，培养和提高创新意识和创新能力的活动。

（四）科研项目和学科竞赛的意义

针对不同特长和兴趣爱好的学生，探索出不同的教学方法，教师也要改变教育理念、教学思维和教学方法，积极调动学生学习的积极性、自主性。笔者认为，学科竞赛是知识的整合，科学研究是知识的深化。科研项目是专业知识的纵向深化，是对某方面的知识深入分析，具有一定的创新性和前瞻性等，能够培养和提高学生的创新意识和创新能力；学科竞赛则是专业知识的横向整合，具体内容包括中级会计、初级会计、市场营销、财务报表分析等课程，能够更好地把各个学科的知识与实践相结合，从而培养学生的实践能力和协作能力。以科研项目和学科竞赛为载体，对高校培养人才具有重要的意义。

三、独立学院财会人才培养模式现状调查

本文针对独立学院财会专业在校学生以及毕业生的培养程度进行调查，了解目前独立学院财会人才培养现状存在问题，并提出改进措施。

笔者对独立学院财会人才培养的现状进行问卷调查，分别发放120份调查问卷给独立学院的在校生以及毕业生，收回120份，回收率为100%，其中在校生占72.5%（87名），毕业生占27.5%（33名），该调查问卷的对象主要为在读与已毕业独立学院学生，保证样本的有效性。以下为调查问卷的反馈情况分析：

（1）学校的教学方式在培养人才上尤为重要，问卷对独立学院财会专业不同类别学生进行了调查，结果见表1：

表1 独立学院财会专业主要教学方式

表1数据显示，大多数独立学院财会专业的教学方式为理论教学，30%左右的独立学院采取理论与实践同步教学，只有个别学校采取实践教学，这说明了目前独立学院财会专业过于注重课堂理论教学，忽视了学生实践能力的培养，教学方式亟需改善。

主要原因在于：一方面独立学院主要依附于母体院校而发展的，教学体系照搬母体院系，教学模式较为传统，偏重理论课程、课内教学和考试分数，缺乏实践教学课程；另一方面，教师的教学方式较为单一，偏重于课堂理论教学，多为照本宣科。

（2）课程安排的合理性以及教材、教学内容与相应岗位需求的结合程度会直接影响着学生对专业知识的理解以及运用。问卷对不同类别学生在专业知识理解进行了调查，结果见表2、表3、表4：

表2 不同类别学生对财会专业课程安排的看法

表3 不同类别学生对财会专业教材、教学内容与财会岗位需求结合的看法

表2、表3和表4数据显示，独立学院财会专业有50%以上的学生认为本专业课程安排不合理。独立学院课程的安排、所选的教材以及教学内容等方面的不完善，导致了大多数学生对财会专业知识的理解程度不一，部分理解以及只理解基础知识，也有少数学生全都不理解。据了解，独立学院财会专业学生对专业知识理解不深刻，多数学生只能生硬地说出书本的知识点，缺乏个人理解，例如，招聘会上面试官询问独立学院财会专业应聘的学生对某些财会专业知识的理解，多数学生答非所问，少部分学生也只是生硬地套着书本上的知识点。可见，虽然学生能够熟记所学的知识点，如会计基础、税务知识、财务知识等，但在实践过程中却不能熟练地综合运用，这说明学校在课程的安排、所选的教材以及教学内容的方面上亟需改善。

（3）知识的有效吸收也在于学生对待相关专业知识问题的态度，该问卷对独立学院财会专业不同类别的学生进行了进一步的调查，调查结果见表5：

表5 不同类别学生对待专业知识问题的态度

表5数据显示，在专业知识上遇到问题时多数学生选择询问老师，也有30%左右选择与同学研究讨论或自己查找资料解决，只有极少数学生选择不理会，这说明了对待专业知识问题的态度影响着对专业知识的有效理解，另一方面说明了学生的独立思考能力有待加强。

（4）随着经济的迅速发展，多数企业要求应聘者需要一定的相关工作经验，实践能力是用人单位聘用员工的重要指标，该问卷对独立学院在财会专业学生实践能力培养的环境条件上进行调查，结果见表6、表7、表8：

表6 不同类别学生对财会专业实践性课程的看法

表7 不同类别学生对财会专业实验设备的看法

表8 不同类别学生对教师在学生操作能力帮助的看法

表6数据显示，在实践课程安排情况方面，大多数独立学院为财会专业安排相应的实践性课程并不多，多数学生（50%左右）认为一般，这说明了学校过于注重理论知识的教学，导致相应的专业实践课程较少。以中山大学新华学院财会系为例，相应的专业实践课程只有财务信息系统（电算化操作）、ERP沙盘模拟经营和证券模拟交易，所以独立学院应当合理地开设更多的实践性课程，提高学生的学习兴趣。

在实验设备方面，表7数据显示，多数学生（50%左右）认为较好或一般，学院的实验室软硬件基础设施不完善，将会满足实践课程的需要，这说明了独立学院应当进一步完善院校的实验设备，为财会专业提供更好地实验设施，更好地提高学生的动手能力。

在教师实践指导方面，表8数据表明，近40%学生认为专业教师对自己在财会专业实务操作能力上帮助大，这说明了教师在培养学生实践能力上的作用是必不可少的。然而，独立学院教师工作量较大，空闲的时间较少，与学生缺乏交流，不能更好地指导学生。另外，独立学院的师资多数从高校直接毕业、由学生直接变为教师的，往往缺乏工作实践经验，不利于直接指导学生实践操作。因此，独立院校应在校内建立会计模拟实验室等的基础上，加强与企事业行政单位人才交流机制，实行“走出去，引进来”策略。

（5）实践性教学、社会实践是学校培养学生实践能力的最直接、最基本的方式。该问卷对独立学院在财会专业学生实践能力的培养进行了进一步的调查，调查结果见表9、表10、表11：

表9 独立学院财会专业社会实践安排情况的调查结果

表10 独立学院财会专业实践性教学模式的调查结果

表11 不同类别学生对学院财会实践性教学的看法

通过表9、表10、表11调查数据显示，大多数独立学院财会专业（接近60%）在大三安排学生参加社会实践，50%以上的实践性教学模式为校外实习，20%左右为校内模拟实习或实践与理论同步，不同类别的学生大多数对院校安排的实践性教学比较满意，这说明实践性教学是学校培养人才的重要途径。因此，独立学院财会专业应当更好地开拓与完善相应的实践性教学，进一步有效地培养学生的实践能力。

（6）如今，诸多学者的研究发现科研项目和学科竞赛对优秀人才的培养越来越重要，该问卷对独立学院财会专业如何对待科研项目和学科竞赛方面上进行了相关调查，调查结果见表12、表13：

表12 不同类别学生对院校举办财会类的科研项目或学科竞赛的看法

表13 不同类别学生参加学院举办科研项目或学科竞赛的情况

表12、表13数据说明，大多数独立学院财会专业学生认为学院只是偶然举办相关的科研项目和学科竞赛，对于科研项目和学科竞赛，近30%的学生从未参加过，这说明了多数独立学院财会专业在科研项目和学科竞赛发展上存在着诸多不足，以及学生对科研项目和学科竞赛的重视程度不高。

由此可见，一方面，独立学院缺乏专业实践创新的平台，例如相关的科研项目和学科竞赛等实践创新活动不够。独立学院学生多数参加校外举行的学科竞赛，然而学院却缺乏具有自己特色的科学科竞赛，导致除了个别优秀的学生，大多数学生参加学科竞赛的机会甚少，缺乏相应的创新能力和动手能力的培养。另一方面，部分学生认为科研竞赛浪费时间，学习兴趣不大，不积极参加。

（7）优秀的财会人才应具备丰富工作经验、良好的学习能力和适应能力，细心谨慎，熟悉国家的财经法规，严守法纪法规、坚持原则，精通财会专业知识，掌握财会技术方法，热爱财会工作，忠于职守，廉洁奉公，严守职业道德等素质。而作为一名财会专业的学生会缺乏哪些素质，该调查问卷对独立学院财会专业不同类别学生进行了调查（该选项为多选题），调查结果见表14：

表14 不同类别学生对自己缺乏哪些素质的调查结果

表14数据显示，独立学院财会专业大多数学生认为缺乏丰富的专业知识，特别是在其他知识的积累（如文学、法律等），实际操作能力以及创新能力，这说明增加相应的实践经验对人才培养具有重大意义。

四、完善建议

前已述及，当前独立学院的财会人才培养存在着较多问题，譬如学生对专业知识理解不深、实践能力不足、综合运用能力不强、独立思考能力较差等，主要原因在于缺乏相应的实践能力培养。随着社会经济发展，专家学者研究发现科研项目和学科竞赛对培养学生的实践能力和创新能力的作用越来越明显，众多高校纷纷提倡实施科研项目和学科竞赛辅助载体的人才培养机制。因此，独立学院也可以尝试以科研项目和学科竞赛为辅助载体的人才培养机制，形成“以科研促教学、以教学带实践、以实践验科研”的良性循环，具体举措如下：

（一）构建科研项目体系

1、改革和扩展教学方式

独立学院财会人才培养不能一直沿用课堂理论教学的传统方式，应推广以科研项目为中心的创新教学模式，以科研项目为主题设立第二课堂、课外课堂，推崇“探究式”、“互动式”、“实践操作式”教学理念，将研究性教学贯穿财会专业教学过程，如管理会计、财务管理、财务报表分析等课程，促使学生能够主动参与科研项目的每一个环节，培养学生的实践能力和独立思考能力。以浙江大学和华中科技大学为例，浙江大学增设综合性、研究性课程，讨论式小班化教学，实施大学科研训练计划（S R T P）；华中科技大学推出“面向工科物理课程的研究性教学”和成立“基于导师制的本科人才孵化站（Dia n团队）”。改革和扩展教学方式使这两所大学获得了相应的成功，让参与学生受益匪浅。

2、创建科研项目训练基地

构建健全的科研项目体系，完善实验设施是必不可缺的重要措施。实验室是学生进行科研项目培训的最佳之处，独立学院可以以实验室为中心，创建科研项目训练基地、学习研讨场。开发实验室，允许学生能够自主地利用实验室的器材设备，使学生更加充分地参与科研项目的研究过程。在开发实验室的前提，学院应该充分完善实验器材设备，尽量减免学生在研究过程中遇到阻碍因素，使学生在研究过程中充分地发挥作用。

3、组织科研项目兴趣小组

科研项目兴趣小组是学生团队合作进行实践应用能力培养的根本。独立学院财会专业可以组织科研项目学习小组。科研项目学习小组可以按照一定的人数比例和学生个人所学知识了解和掌握程度来分组，分别研究不同的科研项目题目。组织科研项目学习小组可以促使学生团结合作，相互学习，相互帮助，有利于学生培养团队精神、团队合作以及责任心，从而培养学生的实践应用能力。

4、创建科研项目交流平台

科研项目知识平台是学生在研究过程中遇到困难时解决问题的途径之一。独立学院可以通过互联网建立一个关于财会专业科研项目的知识交流平台，教师可以通过知识交流平台向学生推荐优秀的参考文献，学生们可以通过平台相互交流学习经验，探讨解决问题的方法，也可以随时向指导老师请教问题。创建科研项目知识交流平台可以提高学生的学习兴趣和促进师生有效沟通交流。

5、激励学生参与科研项目

科研项目与学校教学有着紧密的联系。一方面，通过教学改革，鼓励教师搞科研。学院可以优先安排与搞科研相关的教师进修，对指导科研项目的教师给予一定的工作量和相宜的补贴、奖励，以鼓励教师积极搞科研；另一方面，激励学生参加科研。学院要求全体教师积极开辟第二课堂，给予参加科研项目的学生一定的精神、物资奖励，指导学生积极参与科研项目的课题，如创新创业项目、大学生科技创新项目等，从而促使学生巩固和深化专业知识，培养学生的创新思维，提高学生的实践动手能力。

（二）打造学科竞赛平台

1、改革课堂教学模式

独立学院可以结合学科竞赛进行课程设计与教学方式的改革。第一，结合财会专业知识内容，设立独立的学科竞赛选修课程，如设立企业财务管理模拟竞赛、模拟会计职场竞赛、财会软件系统操作竞赛等，加强学生的实践教学环节；第二，改革课堂教学模式，以“探究式”、“互动式”、“实践操作式”为主，教师激励学生以竞赛模式研讨课题，从而培养学生的创新思维、思考能力和实践能力。

2、建立竞赛实践基地

学院举办学科竞赛时还要依托现有的实验条件。（1）根据学科竞赛的需要，学院尽量提供竞赛场所，完善与竞赛相关的实验条件，确保竞赛有效运行。（2）学院可以引导企业参与，创建学科竞赛实习基地。企业不仅可以为学生提供实习基地、实践机会，同时可以承接学校学科竞赛的组织、培训、奖励等重要功能，共同培养人才。

3、健全竞赛运行机制

第一，成立领导机构。学院可以成立学科竞赛领导小组或学科竞赛技术小组，要求有关职能部门相互协调、相互配合，明确责任目标。第二，合理配套经费。经费是学科竞赛能否顺利实施的关键，学院各承办单位应提前做好经费预算，确保学科竞赛高效地运行。

4、完善竞赛管理制度

第一，教师筛选制度。学科竞赛活动的主体是学生，教师则是指导者。高水平的师资队伍是学科竞赛与人才培养有效实施的保证，指导老师应具有较高的专业水平素质、职业道德和教学技能。第二，竞赛培训制度。学院应该开展相应的竞赛培训制度，如对参与指导学科竞赛的教师进行培训，开设与学科竞赛有关的课程，加强对学生竞赛前培训。第三，竞赛奖励制度。一方面对参与学科竞赛的教师赋予相应的工作量和适当的补贴、奖励。另一方面，学院给予参加学科竞赛的学生一定的精神、物资奖励，如授予证书、奖金或学分奖励等。

（三）提倡科研与竞赛结合

科研项目和学科竞赛有效结合，有利于培养应用型、创新型财会人才。学校应该把发展创新能力和独立思考始终放在首位，提倡科研与竞赛结合人才培养模式。

1、制定时间表

科研与竞赛会占用较多的时间。一方面，独立学院为学生合理安排时间表，使学生在参与科研项目和学科竞赛时不与专业知识课程教学相冲撞。另一方面，学生自身应有规划地安排自己的学习时间，使自己既不影响专业知识的学习，也不耽误参与科研项目和学科竞赛。

2、奖惩相结合

在指导的过程当中，存在着个别责任心不强的指导老师，不能对学生进行有效地指导，导致学生不能在科研项目和学科竞赛中取得有效结果。为此，独立学院不仅需要完善激励制度，对获奖的人员进行相应的奖励，还要对缺乏责任心的指导教师进行相应处罚，如取消科研项目和学科竞赛的指导资格等。

3、完善评价体系

科研与竞赛的效果有可能本末倒置。个别学生急功近利，重视成绩，却忽视了参与科研项目和学科竞赛的学习过程。学校和老师应以“认真参与、完成任务、确有收获”的标准作为评价体系的基础，不能过分地追求结果，鼓励学生珍惜参与的过程，在过程中吸收知识，培养自身的实践创新能力。

4、列入必修课程

科研项目和学科竞赛具有一定的难度性。未参加过科研项目或学科竞赛的学生容易缺乏自信心与胆量，导致参加科研项目和学科竞赛的积极性不高。为了激发学生积极参加科研项目和学科竞赛，学校可以将其列入为必修课程，规定学生在校必须参加一项专业里的科研项目或一项专业里的学科竞赛，例如，财会专业的学生必须参加一项有关财会专业的科研项目或一项关于财会专业知识的学科竞赛，并取得相应的学分和奖励，不合格者将要面临重修等。

五、结 语

综上所述，科研项目是专业知识的纵向深化，学科竞赛则是专业知识的横向整合。科研项目能够培养学生融会贯通专业理论知识与实践操作，提高学生的创新能力及独立思考能力；学科竞赛以竞赛模式能更好地融合专业学科知识，提升学生的实践能力及团队协作能力。以科研项目和学科竞赛为辅助载体的人才培养模式，有利于独立院校合理调整财会类专业的教学模式和课程设置，有利于提升财会学生的实践能力、创新能力，综合运用能力，有利于培养出应用型、创新型与复合型财会人才。

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Research on Cultivation Mode of Accounting Talents at Independent Colleges through the Carriers of Scientific Research Project and Academic Contest

CHEN Wen-chuan,1 ZHANG Li-la,1 LU Xin-tong
Xinhua College of SUN YAT-SEN University,Guangzhou 510275 Dongguan Jinfu Spring Drinks Co.Ltd,Dongguan 523400

This paper conducted questionnaire survey of cultivation mode to students and graduates of accounting at independent colleges,tried to find the problems existing and found improvement suggestions.The author believes that research project is a vertical depth of expertise,while academic competition is the horizontal integration of expertise.The teaching mode carried by scientific research project and academic competitions is helpful to the reasonable adjustment of accounting teaching methods and curriculum,and helpful to cultivate applied,compound and innovative accounting talents.

Research Project,Subject Contest,Accounting Personnel Training,Innovation

G642

A

本文系中山大学新华学院教改项目“科研项目和学科竞赛辅助载体下独立学院财会人才培养模式研究”（2015J031）、广东省教育厅2013年大学生校外实践基地建设项目“健明会计师事务所-中山大学新华学院财会类专业实践教学基地”与广东省教育研究院重点课题“社会满意度视角下提高独立学院财会专业教育质量的路径研究——以广东省为例”（G S JY-2014-D-a009）阶段性成果；受中山大学新华学院教改项目2015C X033、2014J005、2013J003资助

陈文川，男，中山大学新华学院讲师，研究方向：政府与非营利组织内部控制、高等教育研究；广东广州，510275

张丽拉，女，中山大学新华学院教授，研究方向：财务金融

卢欣桐，女，东莞市金富山泉饮品有限公司会计师，研究方向：财务会计