董梦梦新疆伊犁巩留县高级中学，新疆　巩留835400



浅析初中历史教材——以七年级人教版教材为例

董梦梦
新疆伊犁巩留县高级中学，新疆巩留835400

摘要:随着新课改的进一步推行，我国教育对教材的重视日趋明显，如何使用教材及对教材的解读也是专家学者关注的焦点，基于对教学的热情，我简略谈谈对初中历史教材的认识。

关键词:历史;教材;分析;应用

一、对历史教材的说明

现在的历史教材，无论哪一个版本的都在开头对如何使用教材作了说明。其中，教材的黑体字部分是基本的学习内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分。因此教师应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容。要根据历史课标分析哪些内容是重点，哪些内容是难点，哪些内容需要记住，哪些内容需要了解，只有这样学生在学习时才会有的放矢，对知识的掌握才能更加系统。

初中历史教材的内容有些是用其他颜色字体出现的，这部分内容不是历史教材的重点内容，其主要目的是增加学生的阅读量，让学生对本教材有个全面的认识。

二、对历史教材中图片的应用

(一)历史地图，历史地图是掌握历史学科知识的一个重要组成部分，历史地图能够直观地显示历史事件的一个发展动态，它有助于学生对历史学习的记忆和理解。教师要引导学生学会运用地理知识学习历史地图，掌握阅读历史地图的基本方法，从而培养学生对空间地理地图的掌握。如七年级上第18课《三国鼎立》这一课的讲解过程中，给学生展示历史地图，让学生找出官渡和赤壁，分别填在对应位置，让学生找到曹军进攻和败退方向，再找出孙刘联军作战的方向等。历史学科又是一门综合性很强的学科，在使用历史地图的同时，不仅要对历史知识点的了解，还需要所学的地理学的知识，所以将地理知识运用到历史科学习上能够带动学生的思维的扩散，将原有知识与现在知识点融合，进一步深化对历史学科的理解。

(二)历史画，历史教材中有许多历史画，它不仅体现时代的一个缩影，更能让学生感受到艺术的魅力。记得我在讲七年级下册第14课《灿烂的宋元文化(二)》这一课时，印象最深刻的应该是张择端《清明上河图》，这幅图作为当时的缩影留给后人一个永远的记忆。这幅图对于七年级的学生来说是陌生的，但是经过历史教材中历史画配文字的解说，让学生依葫芦画瓢有了自己想象的空间，激发了学生学习历史的兴趣，提高对历史绘画作品的欣赏水平。

(三)历史人物画，它在整个七年级学习过程中贯穿始终，因为这是对于初学者理解历史最直接的方式之一。教材中许多历史人物都对历史产生过或多或少的影响，让学生评价一个历史人物。鉴于对七年级历史上册的教学过程中曾出现过对人物的评价，学生的“爱”“恨”煞是分明，对于所讲的一分为二的客观、全面、发展的评价一个历史人物抛却脑后，所以在七年级下册的历史人物评价时，我会展示相关的材料，例如对武则天的评价:武则天是中国历史上唯一一位女皇帝，是我国古代杰出的政治家，军事家。她在位期间唐朝经济发展，国力不断上升，开创了“政启开元，治宏贞观”的局面。但武则天也有不少消极行为，她崇佛教，建寺院，浪费了大量人力物力，在打击政敌的过程中也不免滥杀无辜。

三、对历史教材中网络资源的应用

随着科学技术和多媒体网络的进步，历史教育教学也朝着信息化、网络化发展，历史学科也不例外。学生通过历史信息资源网页查询历史资料，能够快速便捷的查找出丰富的历史专题资料，下载历史资料;教师通过历史信息资源网络的查询，可以了解更多的学术动态、专题研究、历史论坛、优秀教案、教参等。七年级下册的历史教材附录三包括了好书推荐和历史学习网站推荐，其中历史学习网站推荐:1.人民教育出版社历史天地www.pep.com.cn/lishi/index 2.中国国家博物馆www.chnmuseum.cn 3.中学历史教学园地www.zxls.com/index.html 4.历史风云网www.lsfyw.net/index.html 5.中学历史教与学www.chinaneng.com/index.asp。

四、对于历史教材中乡土资源的应用

乡土历史是中国历史发展过程中的一部分，同时也是获取中国历史知识不可或缺的一部分。在教学中，教师可以把课程知识内容与相关乡土史资源内容结合起来并且提出一些与历史教科书内容相关的问题，给学生一定的时间去查找相关资料，去分析问题、解决问题。对于地方历史故事、历史传说让学生自己来讲，在此基础上教师引导学生进入其他知识点上，使课堂教学得到最好的效果。

五、历史教师对历史课标的把握

美国的伊利诺州在2005年颁发了详细的教师标准，其中对历史学教师的具体标准就有8项，现简要概括如下:称职的历史老师应该懂得和理解古代史、近代史、现代史等，关键的历史转折，有历史影响力的个人和团体的在历史中的作用;称职的历史教师应该掌握与理解历史的比较方法与比较历史的理论知识;称职的历史教师应该掌握与理解历史学科领域中的主要阐释。

历史教师对历史教材的把握尤其重要，因为老师具备以上基本素养外，如果连最基本的教材都把握不准的话，重难点，基本史实的阐述，这是对学生的误导，针对教材论教材。七年级下册历史第四课《科举制的创立》，本节课课标阐释的重点是科举制创立，难点是科举制的影响，教师在吃透教材的情况下，应该进一步研读课标内容，将对教材的准备与课标的理解贯穿于教学之中，这样才是一个完整的过程，学生对知识的渴求永无止境，我们教师要灌输学生的是对知识的整体把握，而不是零星化的教学。在应适化的教学体系下，考试是重点之一，但还需给学生一个完整的记忆。

［参考文献］

［1］中国历史七年级上［M］.人民教育出版社，2001.1.

［2］中国历史七年级下［M］.人民教育出版社，2001.1.

［3］韩华.探究高中历史课程资源的开发与运用——以乡土史贡桑诺尔布事迹为例［D］.内蒙古师范大学，2007.

［4］李稚勇，周仕德，陈新民.中外历史教育比较研究［M］.长春出版社，2012.

中图分类号:G633.41

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)05-0193-01