杨巧洋*

南京师范大学教育科学学院，江苏　南京210000



认知心理学视阈下的小学低年级错别字现象研究——基于南京某小学的个案分析

杨巧洋*

南京师范大学教育科学学院，江苏南京210000

摘要:在前人的研究中，学者们利用语料库对小学高年级阶段的学生错别字情况进行了系统性地研究，却很少专门对低年级错别字现象进行探究。本文是对小学低年级错别字现象的调查研究，收集了南京市N小学一、二年级试卷、作业本上出现的错别字，运用定量分析和文本分析法，用具体的数据对错别字的个数和类型进行了较科学的分析。同时，笔者运用了认知心理学的相关知识剖析了低年级学生错别字产生的原因，并给出改善的建议。

关键词:错别字;小学低年级;认知心理学;纠正方法

一、南京市N小学一、二年级学生错别字现象的统计和分析

笔者在实习期间发现小学一、二年级错别字现象十分的普遍，引起了笔者极大兴趣和关注。本次研究收集了南京市N小学一、二年级8个班共326名学生的试卷、作业本上的错别字(为1-10单元的内容)，并将搜集的错别字按照个数和类型进行定量统计，统计结果如下:

表1　南京市N小学一、二年级学生试卷、作业本上错别字个数统计表

表2　南京市N小学一、二年级学生错别字统计分类表

从表一、表二中我们可以得出以下相关的信息:

1.在5430个错别字中，错字有2605个，约占总数的47.98%。别字有2825个，约占总数的52.02%。从统计的数据来看，别字的数量略高于错字的数量，宋华在2007年通过调查研究也得出:“别字大大高于错字的比例。……