徐　颖

武汉工程大学邮电与信息工程学院，湖北　武汉　430073



论非语言符号在大学语文教学中的有效运用

徐颖*

武汉工程大学邮电与信息工程学院，湖北武汉430073

非语言符号是除了语言符号之外的一切其他符号系统，非语言符号包括语言符号的伴生符、体态符号与物化、活动化、程式化的符号这三类表现形式，可以加强或者削弱语言符号的传播效果，同时也是艺术表现的重要方式之一。大学语文课堂可以通过以下方式有效运用非语言符号：摆正语言与非语言符号关系，充分发挥二者协同效用。对静态的教学资料充分运用“伴生语言”。对动态的教学过程充分运用“体态符号”。站在系统论角度，通过适格象征体系的构建，促进学生更为深入有效的掌握授课精髓。发挥主观能动性，经常对非语言符号相关工作经验进行系统总结。

语言学；大学语文；传播学；语言符号；非语言符号

一、大学语文教学需要非语言符号

非语言符号是除了语言符号之外的一切其他符号系统，它可以加强或者削弱语言符号的传播效果，同时也是艺术表现的重要方式之一。与中小学语文相比，大学语文的一个重要特点是其更侧重审美观念培养和语言能力拓展而不再局限于通识教育，如果说在基础教育阶段，受应试等各种因素的影响，我们虽然在使用包括汉字本身在内的各种符号来做出各种表示，但这均被视为“自然而然”的事情，无论汉字本身或者其他符号表意系统均没有被过多站在“工具价值”以外的角度让学生获得更为充分的认知。……