董 琳

（沈阳师范大学音乐学院，辽宁 沈阳 110000）



从中外音乐教育的认知看中国未来音乐教育的发展方向

董 琳

（沈阳师范大学音乐学院，辽宁 沈阳 110000）

【摘要】中外音乐教育状况有着较大的区别，然而从历史发源的角度来说，却又殊途同归。不同的教育形式和具体的教学形态起到了非常大的影像。在不同的社会环境下，由于家长与教师对音乐教育的认同和了解的不同，也造成了东西方音乐教育追求的区别化。国人的音乐教育更加倾向技术表达，而国外的则更重视感受互动。不同的关注点也使东西方青少年音乐学习的目的性有了差异。为了提升音乐教育的核心价值，则需要在音乐教育者的基础教育方面进行深入研究。

【关键词】音乐教育；教学法；中外音乐教育

音乐教育作为音乐传承的必要途径而受到人们的关注与重视。从拜火祭祀的劳动歌舞到传唱广泛的劳动号子，甚至东方宫廷音乐的演奏传承和西方宗教音乐的教义传授，早期的音乐流传多以反复的模仿、指导、纠正为核心。在一代又一代的尝试与进步中逐渐进化出更加科学有效的传承办法，这就是音乐教育的雏形。

而当代的音乐教育，淡化了阶级统治的需求和信仰传播的目的，脱身为艺术审美的具象体现。1930年，中国第一位音乐教师——沈心工先生在南洋公学附小开设“唱歌”课程；同年，由张之洞奏是学校章程，将“唱歌”列为学校必修课，标志着中国音乐教育走向正规化的开端。……