张兆金,廖绮霞,黄东健,赖永洪

(1 广州医科大学附属第三医院医务科,广东 广州 510150，554694536@qq.com; 2 广州医科大学附属第三医院，广东 广州 510150)



交流-互动式教学模式在人文医学技能培训中运用的尝试

张兆金1,廖绮霞1,黄东健1,赖永洪2

(1 广州医科大学附属第三医院医务科,广东 广州 510150，554694536@qq.com; 2 广州医科大学附属第三医院，广东 广州 510150)

通过对交流-互动式教学模式在人文医学技能教学过程中的必要性、意义以及存在的问题进行研究，总结了交流-互动式教学模式的主要运用形式，并提出了在人文医学技能教学过程中充分运用交流-互动式教学模式的建议，为更好地提高人文医学技能教学的效果提供参考。

人文医学技能；教学模式；交流-互动式

在人类的文明发展中，医师的职业是最富有人情味和最与人亲近的，医学是最具人文精神的学科，是一门“顶天立地”的学问[1]。所谓“顶天立地”可以理解为：医学既走在科技发展的前沿，又要落实到关心人、爱护人、帮助人、尊重人的实际上。然而，我国医学院校的人文医学课程设置仅是欧美发达国家的1/3 ～1/4，课程授课也局限于前期的基础课程阶段，授课方式相对枯燥[2]。换句话说，我们对医学生的教育现状是：只教会了医学生医学要“顶天”，却没有教会他们医学怎样“立地”。为了尽快扭转目前医患关系的紧张局面，我们提出了“人文医学技能”这一概念，虽然“人文”难以短时间内养成，但是“技能”是可以通过相对较短时间的培训掌握并运用的。……