何强　李朝旭　王聚龙　高伟　代流通

摘要：学校武术教育如何适应变化和发展的社会非常重要。文章采用多种研究方法，得出的结论是：在学校武术课开设方面，尽管原则上都认可武术的作用和价值，但在具体开设过程中，存在学校主要领导对武术课重视程度不够，至少其态度是支持和关心的力度不够；利用武术弘扬与培育民族精神的途径主要从电影、电视了解武术的人数最多，通过武术培养中小学生的民族精神最好的途径是影视作品，其次是小说，而体育老师发挥的作用还排在了这些之后。

关键词：中小学校 武术教育 民族精神 武德与行为规范

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2015）12-0048-04

1.问题的提出

综观中国社会发展史，武术教育早在夏、商、周时期就已经出现，当时武术的主要内容是“射、御”，后历经春秋、秦汉时代累积，到唐代达到最高峰，且设了“武举”制度，开设以“武”取“士”的先河，该制度一直延续到清末。新中国成立之后，党和国家领导人非常重视武术运动，前国务委员李铁映在主持国家教育工作时一再指出：“要把武术等民族传统体育纳入各级学校的正规教育”。

应该说，学校武术教育得到了各级政府的重视，我国中小学武术教育现状有了明显的改观。但随着社会的不断发展和变化，学校武术教育也显示出了许多不尽如人意的地方，如体育教师分工不明，专业水平偏低；课堂教学使教师教起来累，学生学着更累，无法从根本上提高学生的积极性，造成了“学生喜欢武术，却不喜欢上武术课”现象等。……