甘宁 李月恒 万朝霞 周智

摘要：目的 探讨以团队为基础的学习（TBL）教学法应用于牙体牙髓临床病例分析的可行性及教学效果。方法 将重庆医科大学口腔医学院本科2009级学生随机分为实验组（TBL组）和对照组（传统讲授组），课程结束后进行问卷调查及临床病例分析闭卷考试。结果 90%学生接受TBL教学，考试成绩显示TBL组临床病例分析成绩明显好于传统讲授组。结论 TBL教学应用于牙体牙髓临床病例分析教学效果优于传统讲授组。

关键词：教学方法;牙体牙髓病学;病例分析;以团队为基础的学习

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）05-0249-02

TBL教学法是2002年Larry K Michaelsen提出的一种有助于促进学习者团队协作精神的新型教学模式，其形式多样，主要以团队协作为基础，是以教师讲授和学生讨论相结合的一种教学方法[1]。学生预习课程内容并通过预习确认测验对预习效果做出评价，针对课堂讨论中遇到不能解决的问题进行提问，最后老师进行讲解总结。研究表明，TBL教学法能增加学生参与积极性，提高解决问题的能力，提高沟通和团队合作技巧以及增加知识成果[2]。

牙体牙髓病是口腔临床医学的主干学科之一，牙体牙髓病是口腔临床最常见的疾病，其发病率和就诊率高。随着社会经济的发展，人们对口腔疾病的防治需求越来越高。这是一门实践性很强的学科，要求学生具备一定的基础理论知识和临床实践能力，相较于传统的讲授模式，作者采用TBL结合牙体牙髓典型病例的教学方法，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生临床思维能力，促进学生从“医学生”向牙体牙髓专科“医生”的转变，探寻牙体牙髓病专科医生培养的新途径。……