王红莉

摘要：通过参与体验式教学模式在外国文学教学过程中的运用，从课程设计、教学设计和课堂评价三个方面，梳理教与学中的师生关系，最终达到教师淡出课堂，学生主体价值得到彰显的目的。

关键词：参与体验式;外国文学教学模式;课堂评价研究

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）05-0154-02

参与体验式教学模式是现代教学的内在要求与理论基础，现代教学是双向互动过程，一方面教师试图把自己掌握的知识和技能传递给学生，另一方面，学生通过实践、观察、接受、反思、抽象吸收知识并融会贯通。在强调培养学生创新能力和实践能力的大背景下，教师应该适当自觉淡出而让位于学生，凸显学生的参与体验式学习的主体价值。

陕西学前师范学院中文系外国文学教研室，在外国文学的长期教学过程中，从语文教育专业的专科学生的课堂到汉语言文学的本科学生的课堂，多年来始终坚持从教学方案与教学设计入手，通过中西文化的多重比较，创设更多的感性体验与情感共鸣的情境，促进学生了解外国文化、学习外国文学的直观性和自觉性;而针对在校学生普遍不喜欢阅读文本的现状，从课程设计、教学设计和课堂评价三个方面有目的性地解除教师面临的教学困境。

一、课程设计

（一）了解课程结构，厘清发展脉络

教师要想游刃有余地调动学生的积极性，必须首先做到自己对本学科或本课程结构和发展进程有清晰的了解和深度的把握，教学中才能运筹帷幄、进退自如，在作家、作品和文学史之间随意沉潜。……