蒋争艳

摘要：大数据背景下微课的利用越来越广泛，无论是教学技术还是实际的教学环境，或者具体的教学设计，微课都可以进行有机的整合，提供给学生更加全面的教学资源分享，也能更突出教学课程中的难点和重点。本文主要探讨高职院校教师如何进行微课制作，对制作微课需要关注的重点以及具体的制作方法进行了分析，用以完善微课设计。

關键词：大数据;高职院校;教师;微课制作

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）05-0141-02

考虑到当前高职院校不断扩招的现状，高职院校教师面对不断增加的学生群体，必须对传统的教学模式、实际的教学手段和方法进行改进。而在大数据背景下，新型的网络技术和新媒体技术层出不穷，其中微课的出现无疑给教育行业带来了很大的益处，因此怎样制作有价值的微课成为各院校研究的重点。

一、高职院校教师对微课的认识

1.如何认识微课。现阶段高职院校教师普遍对微课的了解不深，学校提供给教师或者教师自己可以获取的微课资料也并不十分充足，对于高职院校微课的建设实际参与的教师并不多，所以微课的广泛应用还需要教师加大投入力度。在认识微课这方面，学校应该进行细致的分析，对所有在校教师进行全面的培训，设置专门的研究及设计制作团队。

2.对微课概念的理解。当前高职院校教师对微课的概念认识比较片面，不重视对微课的实际应用。微课主要是通过简短的视频对某一知识点进行描述，但其实在实际利用微课的过程中，我们能对教学活动的多样化资源进行合理的整合，从而更方便学生对知识的掌握。……