马丽

摘要：高校人文教育专业是顺应课程改革而产生的新兴专业，以培养综合文科教师为目标。该专业具有综合性和交叉性的特点，由于课程设置内容多、范围广，学生学习方法的不合理以及学生对教育实习的重视度不够，这些都给学生带来了潜在的学习压力。因此，为了该专业学生综合化的发展以及该专业的健康发展，需要从加强课程的综合性和课程间的层次化、培养学生的学习能力、提高学生实习的认识和实践能力几方面入手，以此缓解学生学习中面临的困境。

关键词：人文教育专业;学习压力;综合性;交叉性

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）05-0090-02

人文教育专业是基于基础课程改革的需要而产生的、为初高中培养综合文科教师的一门综合化的教育专业。2005年，教育部首次批準高师院校设立人文教育专业，第一个人文教育专业是由湖南省怀化学院设立，自此之后云南师范大学、长春师范大学、安庆师范学院等普通高等师范院校也相继开设此专业。

一、人文教育专业学科特点

人文教育专业人才培养目标是：塑造和培养适应新世纪我国社会发展需要，本科人文教育专业需要，基础扎实、知识结构合理，具有一定理论素养、创新精神和实践能力的高级应用人才。基于人文教育专业上述的人才培养目标和学科发展的要求，决定了其具有独特的学科特点，即综合性和交叉性。

1.综合性。人文教育专业是人文社会科学相关学科的综合，对于此专业的学生而言，仅仅在学科专业方面，就必须学习社会学、历史学、地理学等专业基础课程和专业选修课程，从而培养学生分析、解决人文和社会方面综合性问题的能力。……