尹新荣

（济南幼儿师范高等专科学校，山东 济南 250000）

高职学前教育专业音乐课程整合的研究

尹新荣

（济南幼儿师范高等专科学校，山东 济南 250000）

针对高职学前教育专业特点，整合音乐课程教学，从整合音乐教学内容、整合音乐教学方法、整合音乐教学评价三大方面进行了阐述。

整合；音乐；学前

随着教育观念的完善和市场需求的发展，人们对幼教人才的素质要求全面提高，作为培养幼儿教师的学前教育专业，音乐素养和音乐教学能力必不可少，而目前的音乐课程在设置和教学上需要进一步完善和发展，面对音乐基础薄弱的高职学前教育专业学生，以及门类繁多、各自为战的音乐各科目，需要优化整合。

一、高职学前教育专业音乐课程整合的界定

在课程改革中“整合”并不是新鲜的名词，高职学前教育专业音乐课程的整合不仅仅只模块教学，将两种或两种以上音乐科目融合在一堂课中进行教学，更是把音乐知识作为一种媒介、工具和方法融入到音乐教育教学的各个层面中，把音乐课程整合理念融会贯通于学前教育专业音乐教育教学的各个环节。

整合后的音乐课程始终体现它的性质与价值：积淀音乐能力的价值、培养合作精神的价值、获得审美体验的价值、发展创造思维的价值、弘扬民族文化的价值；整合中始终保持课程的基本教学理念：在兴趣中学音乐知识、在对话中赏音乐作品、在实践中习音乐创造、在综合中品音乐文化、在多元中扬民族音乐、在评价中促学生发展。……