尹永清

【摘 要】2013年，经教育部审定，新的小学美术教材呈现在了师生们的面前。在课程改革的过程中，新的美术教材依据课程标准对原先的内容进行了增删。欣喜之余，发现在教学实践中，相对于农村的儿童来说，有些教学内容却存在繁难的现象。针对这一现状，我对小学美术教材进行了实践研究，收集、剖析、调整了繁难内容，以促进学生的全面发展。

【关键词】繁难;收集;剖析;调整

2013年，经教育部审定，新的小学美术教材呈现在了师生们的面前。在课程改革的过程中，新的美术教材依据课程标准对原先的内容进行了增删。欣喜之余，发现在教学实践中，相对于农村的儿童来说，有些教学内容却存在繁难的现象。繁难释义为复杂困难。针对这一现状，我进行了实践研究，研究的主要对象是小学高年级段的美术教材。

一、收集，繁难内容的预研究

通过教学实践，我收集了小学段美术教材中相对农村儿童而言的繁难内容，分别是：五年级下册有《快乐动漫》、《用光来画画》;六年级上册有《木版画》、《木版年画》、《印花布》、《拍拍动作》;六年级下册有《偶戏》。这些教学内容有的是因为学校教学的硬件条件无法满足而不能操作，有的是因为教师的专业素质跟不上而无法实施，有的则因美术材料的特殊性，学生无法带齐而作罢。所以这些教学内容相对农村儿童来说就成了繁难的现象，难倒了学生，也难倒了教师。

二、剖析，繁难内容的破与立

下面我以五年级下册《用光来画画》为例，来剖析其中存在的繁难现象和问题。……