【摘 要】从词汇差异比较、民族习俗研究、非言语行为在不同文化中的社会意义等三个方面探讨如何在英语教学中培养学生的跨文化交际技能。

【关键词】高职  英语教学  跨文化交际  技能培养

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）12C-0143-02

语言不仅仅是语音、词汇、句法、语法的总和，还是文化的一种表达形式，语言和文化两者紧密相连。重视语言形式而忽略语言在具体社会环境中的运用，忽视东西方文化上的差异，就会导致不同文化之间的冲突，导致交际的失败。英语教学中教师的注意力不能局限于语言的形式体系，不仅要注重语音、语调、句法、语法是否正确，而且要考虑到语言在使用时所涉及的文化因素，使语言更加得体，符合目的语的社会规范。在实际交际中我们发现，有些学生英语语言能力非常强，语音语调很标准，语法准确，语言表达非常流畅，但在与外国人实际的交际中，由于对所学语言民族的社会习俗，禁忌缺乏了解，常常令对方误解，甚至导致交际的失败。

高职外语教学中大量的外国语境被转换成本国语境，强调本族文化的准则和价值，胡文仲等指出，长期以来，我们在教学上对这方面重视不足，学生犯这类错误的一个重要原因是教学，教材重视语言形式而忽视语言形式的社会意义，忽视语言在实际场合的运用。许多课本都包含着这样的“对话”：Whats your name？ How old are you？Where do you come from？Where are you going？ Are you married？ 这些都是中文思想+英文的形式，都是一些文化禁忌，过于干涉别人的隐私。如果学生机械模仿，就很容易造成交谈的不愉快。……