刘莉

人文教育的最终目的并非是要把每一个人都培养成具有高尚情操的圣人，而是通过对更高更好事物的追求来开启人们的内心，让人始终活于对美好的开放之中，活于一种对可能性的期待之中。也就是人文教育并非是为了达成美好，而是要让人期待着美好。而经典就为人文教育提供了一种美好的典范，为人提供了一种理想的高度。当人们阅读着经典、向往着经典、践行着经典，经典本身也就成为了一条路，一条引领、激励、召唤出个人生命更高存在的精神之路。经典之所以成为经典，就在于它是“伟大心智对于生命之共通性的言说”  [1 ]，这一共通性既使得今人回归古典得以可能，也使得古典人文素养进入当下成为可能。阅读经典也“绝非固守经典，而是在回望中甄定人类生活的方向，滋养时代的精神底蕴，为当下个体生命的发展重新寻找到内在的起点，不断地回归人之为人的原点”  [2 ]，因此经典阅读能够为当下个体精神成人寻找到一条路径，人们可以借回归经典来重启人类原初的美善，沿着经典前行以走向生命的整全。

而这样一条借由经典来对整全生命进行探索的路径早在古希腊时就已经被发现了。哲人苏格拉底曾对智术师安提丰说过这样一段话：“安提丰，正如别人所欢喜的是一匹好马、一条狗或一只鸟一样，在更大的程度上我所欢喜的乃是有价值的朋友;而且，如果我知道什么好的事情，我就传授给他们，并把他们介绍给我所认为会使他们在德行方面有所增长的任何其他教师。……