刘瑞娟

听力位于听、说、读、写之首，是英语学习的核心部分，英语教学倡导听说领先，读写跟上。然而在实际教学中，教师们走入一个误区：听力教学在初一、初二被冷落，直到初三听力、口语考试前集中训、集中练。为了听力训练真正起到统领“说、读、写”之作用，笔者认为，听力训练应“千里之行，始于教材”，运用教材的各个部分，精心设计听力任务、组织听力活动的层层开展，使听力练在平时，逐步提高。

一、注重知识和技能

1.应该注意朗读技巧的训练和培养

教师在课堂上应有意识地向学生渗透句子重音、音变、连读以及升调和降调，让学生对语音、语调都有一定的了解，利于学生能听懂、能听清，为以后的听力训练打下基础。

2.强化单词记忆

单词是英语学习的基础，是英语之源，离开单词的学习和积累，听、说、读、写都成为无源之水，无本之木。最有效的办法就是根据拼读规则记单词以及构词法记单词。构词法有前缀、后缀以及合成词等，有了大量的词汇量，为听力打下基础。

二、培养解题技巧和听力习惯

1.养成预测的习惯，注重从题面上得到应有的信息

2.养成专心致志的习惯，听的时候抓住重点和关键词

如一个听力题题目要求是What is the telephone number？

A.86176588 B.81676588

C.86716588 D.81766588

显然这个题解决的关键在于只需要听清楚电话号码的前四位，重点是第二、第三和第四和数字，问题就迎刃而解。当然，听的过程集中注意力是前提和根本保证。通过这个听力题，让学生意识到听力训练不一定要听清楚每一个单词和每一个细节，有些内容可以忽略。……