雍娟

摘 要：随着“学前教育三年行动计划”的推进与实施，农村新建幼儿园如雨后春笋般拔地而起，现在的各个乡镇都有焕然一新的园舍，宽敞的活动场所，硬件设施一流，真正实现了学前教育的飞速发展。但在其他方面却存在很多的问题。比如，“小学化”倾向严重，教师“保姆化”依然存在，教师培训力度不够，编制不够留不住人才等，这诸多的问题都是农村幼儿园普遍存在的。

关键词：农村；幼儿；管理

一、发展现状

近年来在政府部门的领导和支持下，我县幼儿园有了前所未有的突破性发展，但是还存在一些我们不得不正视的问题。

1.农村幼儿园小学化倾向严重

我县的农村幼儿园都是由小学统一管理，是小学的附属机构，没有独立。但实际上，小学的领导比较繁忙，工作重心也在小学，加之对幼儿园幼教知识不是很熟悉，在管理方面是小学化的管理，这对幼儿园的教师来说在工作中还是有一些施展不开。还有，农村幼儿园的部分教师都是从小学转岗过来的，他们的知识理念导致在日常工作中“小学化”倾向依然严重，幼儿的活动中依然是死板的说教，课堂模式还是按照小学一年级的形式进行，写字、算数、拼音这些课程依然每天进行。新建幼儿园配备的桌椅高度并不适合幼儿写字，但是写字、做算术这种现象是现在农村幼儿园普遍存在的，长期的不良坐姿会对幼儿的一生造成不良的影响。

2.“保姆式”的教师依然存在

我县农村幼儿园教师比较稀缺，特别是偏远的农村基本一个班几十个幼儿就一个教师，有的是学校临时聘的，由于地区偏远，有些教师就是学校教师的亲属，没有学历，或者专业不对口，只要愿意就被安排到幼儿园去“看”孩子。由于没有相应的幼教知识，有效的幼儿活动也组织不起来，久而久之思想上觉得幼儿园嘛，只要孩子不哭不闹、不出安全事故、家长不来找事就万事大吉了。孩子发展的黄金时期也就这样被“保姆式”的教学所荒废了。

二、应对策略

针对以上这些不良现象出现的原因，我认为需要从以下几个方面入手进行改观。

1.科学的管理，加强教师队伍建设

目前我县的乡镇幼儿园在硬件方面已经有了强有力的保障，但是师资建设方面还有待提高，需要专业的管理者和教师。根据需要制定适合本园发展的规划和管理制度，同时充分调动教师工作积极性，对于表现优秀的教师给予一定的奖励，在农村尽量留住人才。教师之间要有“传帮带”的互助精神，中年教师学习青年教师先进的、科学的教育理念，尽早消除“小学化”和“保姆式”的教育模式；青年教师学习中年教师的不怕苦、不怕累的敬业精神，尽量使职业倦怠的发生降到最低。

2.加强园本教研，使幼儿园有长足发展

我们教师要有明确的办园理念，通过园本教研让教师在学习中成长。在日常的教育活动中，要善于总结经验，在经验中总结教训，使自己不断提高。园里要成立自己的教研小组，组长牵头定时召开园本培训研讨会，专门研究教师日常工作中所遇到的问题。制定适合幼儿发展的教研活动，要明白我们研究的目的是什么，为什么研究。不能盲目地照搬书本知识，要和幼儿的实际情况联系起来，这样的园本教研才有意义。通过不断努力创办特色的乡镇幼儿园。

3.加强对幼儿教师的培训力度

学习是改变的有效途径，我们要学习正确、先进的教育理念，并把这些理念运用到日常教学活动中，尽量发挥幼儿的主动性、创造性。当然，全园出去培训的机会很少，但是出去学习的教师回园后要将学到的新的知识传递给园里的每一位同事，不能有私心。也可以定期请一些专业的教师到幼儿园来给教师授课，使教师从各方面得到发展。

4.做好家园共育的工作

家园共育的真正意义是家长和教师共同努力培育好下一代，而这种氛围的形成主要是看教师如何做好家长的工作。幼儿园教师除了每天和幼儿在一起之外，就是和幼儿的家长联系最多了。家长教育理念的转变是我们努力的方向，只有家长的理念转变了，我们的工作才好做。我们要坚持我们的方向，不能再被家长们牵着鼻子走。我们教师应将以往的“封闭式”教育改变成“开放式”教育，要让家长了解到家园共育是优质教育的有效，也是最佳途径。

我相信，只要通过广大幼教工作者共同的努力，我们的农村幼教事业一定会有更好的明天。

编辑 韩 晓