秦丽娜

一、案例回放

案例发生在一次公开展示的中班体育游戏“踩高跷”活动中。紧张的踩高跷比赛马上就要开始了，小运动员们自由分组、选赛道、拉终点线，一切准备就绪只待比赛开始，此时站在第一赛道的小馨忽然发出了慌张的叫声：“啊！我不要参加比赛了，会摔倒的，我害怕。”教师听到小馨的呼喊，便走了过去，安慰道：“小馨，不怕，老师来帮助你。”教师走到小馨身边扶着她站在了高跷上，鼓励道：“小馨，试着往前走。”可是小馨还是不敢往前走，大声说道：“不行，不行，会摔倒的，我害怕，我害怕。”教师继续尝试鼓励小馨：“没关系的，那老师扶着你往前走，我们再试试，好吗？”可是小馨依然不愿意：“我不要走了，我要下来，我要下来！”时间一分一秒地过去，旁边的小朋友也叽叽喳喳地议论起来：“小馨真胆小。”“就是，这都不敢，太胆小了吧！”孩子们的声音越来越大，情绪也都浮躁起来。为了安抚小馨的情绪，也为了让活动尽快继续进行，教师决定先忽略这个小插曲，说道：“小馨今天可能不太舒服，我们正好缺少一个小裁判，今天就请小馨当小裁判吧。”……

二、研讨实录

活动结束后，主班教师和观摩教师针对“小馨事件”都发表了自己的观点：

观点一：在活动中，一方面教师希望教学活动能按照自己的预先设计顺利进行，另一方面又觉得小馨突发事件在活动中也是有价值的，所以先后进行了两次引导，试图在这两次引导中解决这个突发事件，但并没有成功，此时其他幼儿又发出了“小馨真胆小”这样的声音。