刘　蕾，陈燕玲

(安徽科技学院 外国语学院，安徽 蚌埠　233100)



大学英语听力PBL教学模式效能实证研究

刘蕾，陈燕玲

(安徽科技学院 外国语学院，安徽 蚌埠233100)

摘要：“以问题为本”(PBL)是一种以学生为主体的教学方法，在听力教程中具有鲜明的特点与优势，与当前大学英语听力教学改革新要求相契合，对大学英语教学改革具有借鉴和指导意义。通过实证研究表明，PBL听力教学模式实效性较好，对激发听力学习兴趣和提高听力学习成绩的作用较为明显，其对当前大学英语教学改革具有重要启示。

关键词：PBL教学模式；听力教学；效能

一引言

1．PBL应用于大学英语听力教学。

PBL即是“以问题为本的学习”(Problem-based Learning)，这是一种基于建构主义理论指导的教学模式和学习策略，被称为“一条被广泛采用的核心思路”。其最早起源于医学领域，由美国神经病学教授 Barrows于上世纪60年代在加拿大麦克马斯特大学医学院首创，目前已发展成为整个教育教学领域普遍关注的一种教学模式。[1]将PBL应用于大学英语听力教学实践中，就是坚持以建构主义和自主学习理论为指导，把学生置于特定的问题情景中，以小组合作的形式自主分析解决问题，并以此提高学生听力学习的主动性、社会性和实效性。这与当前大学英语教学趋势和要求相一致，对大学英语教学改革具有借鉴和指导意义。[2]

2. PBL听力教学模式基本特点。

PBL教学模式的精髓在于发挥问题对学生听力学习过程的导向作用，充分调动学生的积极性和主动性，与传统教学模式有很大的不同，具有显著的特点：一是以问题为核心。……