辛震虹

摘要：语法教学不能操之过急，要细水长流;语法渗透以词句的教学为依托;采用灵活多样的练习方式;化难为易，在反复的句型练习中巩固语法。

关键词：小学英语教学 语法学习 渗透原则

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.171

一直以来，我心中都有个疑问：根据小学英语新课程标准的要求，总体教学思路是“听说为主，重点培养交际能力，淡化语法”。所以小学生对语法知识只要求了解，不要求掌握。但在实际教学中，学生会遇到大量的语法方面的问题，如一般现在时、现在进行时、一般过去时、名词所有格、冠词的用法、名词的复数以及形容词比较级等问题。尤其是进入五年级的学习后，教材中涉及的语法知识越来越多、越来越深，完全不讲，可能会对学生的学习造成很大的困难;讲得过于细致，又会违背课程标准中对于小学英语学习的相关理念，也会使学生淡化对英语学习的兴趣。那么我们该怎么做才好呢？直接讲述过多的语法会使课堂内容显得枯燥乏味，而且太难，学生的学习兴趣大打折扣，有些学习能力弱的学生就开始开小差，有的干脆怕难就不学了，这就违背了课程标准中激发儿童学习兴趣的要求;如果干脆如课程标准标中所说，语法只理解就行，遇到后只是简单提一下，学生肯定会觉得是雾里看花，相关练习也无法完成。所以在教学中渗透语法知识，一定要做到既能使枯燥乏味的语法变得易懂有趣，又能使学生在运用知识的同时学到语法。

那么怎样做才能既让学生把语法学明白，又保持浓厚的学习兴趣，学得开心快乐呢？……