付玉美

摘要：为何师生的高三一年的努力却换来了令人尴尬的现象？一方面，全国数学试题稳定，基本题比例较高，对于中等考生而言，只要训练得法，考120分左右不是很高的要求;另一方面，高考备考大面积复习效率不理想，容易题“会而不对，对而不全”情况严重，平均分距离120分相差甚远！本文结合学生的答题情况和日常教学对这对矛盾现象进行解读。

关键词：高三 数学 师生

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.040

2015年高考数学答卷中再次出现了一个令数学教师尴尬的现象：一方面，全国数学试题稳定，基本题比例较高，对于中等考生而言，只要训练得法，考120分左右不是很高的要求;另一方面，高考备考大面积复习效率不理想，容易题“会而不对，对而不全”情况严重，平均分距离120分相差甚远！作为一线教师，我们不得不感慨：在高中三年、特别是在备战高考的一年里数学教师无不倾其心血地为学生选题、印题、阅卷、讲评，辛勤地耕耘着，大多数学生积极地配合教师，做题、改错、训练、听课，忙得忘乎昼夜。那么，这种师生近乎拼尽全力的一片繁忙为何会导致上述的那种尴尬呢？本文结合学生的答题情况和日常教学对这对矛盾现象进行解读。

一、运算错误频繁出VS忽略运算教学

纵览今年高考文理试卷的12道解答题，每一道题都有各式各样的运算错误出现，如：第17题（-+-+……+-）=×，第19题z=0.2×576.6-49=56.32，……运算能力是一个从幼儿园、小学就开始培养的能力，经过了小学六年、初中三年的数学学习，学生的运算能力基本成型。