刘熠

摘要：目前MOOCs已经成为我国高校教学研究和实践的热点。相对于一流高校而言，地方高校受MOOCs的冲击更大。文章结合MOOCs的优缺点，从教学思想、教学理念、教学模式、教学能力、教学管理等方面提出了我国地方高校应对MOOCs挑战的相关对策。

关键词：MOOCs 地方高校 教学改革

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.017

MOOCs是英文Massive Open Online Courses的缩写，意为“大规模开放在线课程”。MOOCs是一种建立在全球互联网基础上的新型教学方式。一般认为，MOOCs 起源于美国，并在2012年形成了以Coursera、edX、Udacity为代表的MOOCs 平台。

2012年，华南师范大学学者焦建利在

《中小学信息技术教育》杂志第10期上发表

文章，介绍了MOOCs这一新生事物，并首次将MOOCs音译为“慕课”。从2013年7月开始，我国《解放日报》《人民日报》《光明日报》《中国教育报》《工人日报》《中国改革报》等多家权威新闻媒体，都对MOOCs进行了系列深入报道。由此，MOOCs被引入我国，获得了迅猛发展，现已成为我国高校教学研究和实践的热点。

一、MOOCs对我国地方高校教学提出的挑战

其实，与MOOCs相关联的教学模式——网络视频教学，在我国已存在了很多年，而MOOCs则是网络视频教学模式的优化和进一步发展。与网络视频教学模式相比，MOOCs具有很多优点。

第一，在教学方式上，MOOCs采用小视频和即时在线测试相结合的方式，能增加学习者的学习兴趣，加深学习者对知识的理解;第二，在教学内容上，MOOCs采用模块化的课程结构，使在线课程的建设更加规范;第三，在教学手段上，基于大数据的学习情况分析技术可以帮助教师及时完善和调整教学内容;第四，在教学效率上，虽然MOOCs的建设成本较高，但其组织实施的成本较低，受众更广，所以其教学成本效益可以更好。……