柴树臣

摘要：科学教育与人文素养是人的全面发展的两个不同侧面。学校应加强对学生进行人文素质教育。文章从五个方面提出了培养学生人文素质教育的方向：较深的文化底蕴，较强的应用能力，良好的艺术修养，一定的人际应用能力，健康的人格和鲜明的个性。

关键词：人文素质 文化底蕴 应用能力 艺术修养 交往能力 人格和个性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.015

在大学教育，尤其是理工类院校教学中，其教育内容主要是科学教育，而人文素质教育的现状不容乐观，无论是学生的个体人文素质还是学校的整体人文素质都亟待提高。

科学教育与人文素养是人的全面发展的两个不同侧面。科学教育侧重于智慧、理性和能力的发展，通过“求真”，使其行为合乎客观规律;人文教育侧重于人类社会价值、规范、情感的形成和确立，通过“求善”，使其行为合乎本真人性。一个完整的人，既需要有理性的力量，又应有人格的力量。忽视了人文素质的教育，必然会影响到他的人格力量和全面发展。

一、实施人文素质教育要培养较深的文化底蕴

当前，学校教育中强调的人文素质教育，既有同历史上、同国外各种人文教育相通的部分，又有很大的不同，其根本点是要以现代最优秀的文化成果马克思主义作为指导思想，把坚定不移地弘扬爱国主义、集体主义、社会主义和反对个人主义、拜金主义、享乐主义等一切腐朽没落的低级情趣作为人文素质教育的主旋律。一般来说，人文素质教育可以概括为人文社会科学和艺术教育两大类，而在人文社会科学中又以文、史、哲为主。……