摘要：实践教学分为课程内实践和综合性实践两类相对独立的实践教学环节。文章针对课程内实践的特点，以管理统计学课程为例，在分析原有考核方式弊端基础上，完善了考核测评指标体系，加强过程考核，教学实践表明，新的考核体系提高了实践教学效率，使学生实践环节的成绩评定更加科学、合理。

关键词：课程实践 考核模式改革 过程考核

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.009

2012年教育部发布的《关于进一步加强

高校实践育人工作的若干意见》中指出，实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，达到逐步提高教学质量的最终目标。实践教学分为课程内实践和综合性实践两类相对独立的环节，相对于综合性实践，课程内实践学时较少，一般并不单独体现成绩，因此其考核环节也经常得不到重视，极大影响了实践教学效果。建立一套有利于培养学生应用创新能力和综合素质的实践教学考核模式是实践教学发挥其应有作用的关键[1]。

一、课程实践考核模式现状分析

作为培养学生实践能力、综合能力和创新能力的实践教学，其改革进程滞后于理论教学，特别是实践教学考核和评价体系的不健全是制约实践教学发展的主要因素。课程实践教学考核模式的现状归纳起来表现为以下几个方面。

（一）考核方法单一