郑宝明

【摘要】漳州农业学校较早开设服务专业，但遇到招生“滑铁卢”。如何进行人才培养模式是我们要考虑的首要问题，本文参考国内外同等专业人才培养模式基础上，提出了基于职业教育与职业培养相互融通机制视角下人才培养模式选择，同时也提出技能培养与文化熏陶相融通本土培训模式。最后探讨了解决困境及未来发展发展路径。

【关键词】服务专业；学校教育；职业培训；人才培养模式；终身学习

一、引言

漳州农业学校根据漳州市社会经济、海西经济发展等情况，在严谨论证基础上，2002年提出设立服务专业的申请，并于2003年获得批准同年正式招生。虽然全校上下共同努力却出现招生“滑铁卢”现象，只有极少数同学选择服务专业学习，最终未能组建教学班。面对出现的服务专业办学困境，如何调整办学思路，特别是服务专业专业人才培养模式是核心问题。

考察相关学校服务专业办学规律后，我们在探讨中也出现不同观点，核心围绕是学校学历教育与社会职业培训（终身学习）二者如何平衡问题，评判的依据标准是什么？学校教育与职业培训如何形成融通机制理论，本文试图进行专业分析以期能够引起方家思考。

二、学校教育与职业培训的融通机制分析

在讨论如何确定服务专业人才培养模式时先要确定理论前提。下面我们分析一下学校教育与职业培训的内涵、机构、特征及评价机制。在党的十六大报告中提出公民享有国民教育体系与终生学习体系权利。……